18《短文两篇 蝉 贝壳》ppt课件_30页.ppt

短文两篇 《蝉》 《贝壳》 《蝉》 《贝壳》 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解文章主题。 2.学习先抑后扬的写作手法。 3.体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 脆弱 收敛 颤动 淘洗 聒聒 卑微 宽恕 精致 响彻 短暂 零落 延续 一丝不苟 shù guō liǎn gǒu bēi 读准字音 chàn táo cuì zàn 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。 一丝不苟：形容办事认真细心，一点也不马虎。 卑微：卑贱微小，地位低下。 理解词义 课文知识填空 卢玮銮 香港 《承教小记》 小思简介 小思，1939年生， 作家，本名 ，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集 ,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 理清思路 蝉 聒噪 病蝉 微弱、细小 惹人厌烦微不足道 蝉 17年埋泥下， 活一个夏天 同情惊讶 蝉生命之短暂 受苦而又执著 感悟 作者对蝉的态度： 赞扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 厌烦： 1、写蝉的叫声使人们心烦； 2、只不过是夏天（不值得为此歌唱），而蝉却聒聒不休。 《蝉》对于生命的感悟 不管生命长短，都要积极面对，好好地活着。 想一想： 一、找出《蝉》的文眼。 二、《蝉》一文的写作上有什么特点？ 哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。 先抑后扬。 朗读与感悟 1、《蝉》中导致作者态度变化的原因是什么？这种前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻印象的写作手法，我们称之为什么？ 当作者知道17年埋在泥下，出来只活一个夏天时，那恼人的蝉令作者惊讶起来，态度立即发生变化。 这种手法叫先抑后扬。 赏读与品味 3、《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗？作者这样写有什么作用？ 秋风本无颜色，但听到秋风的声音，就能联想到秋天，万物开始枯黄凋零，生命走向终结。因此，从这个角度说，秋风有颜色。 作者赋予秋风一种“颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，言少而意丰，很有新意。 写法特色 1、由一个小小的事物（事件）引发深刻的感悟，这种写法是 ； 2、作者对蝉的态度是由“厌烦”到“歌颂” ，当你的文章主题是要赞美某人或事物，但开始却先贬低对方，这种写法是 。 先抑后扬 托物言志 　 《蝉》 　唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。 ①藉，依靠。 　　　《在狱咏蝉》 　　　　唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ ①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。 贝壳 贝 壳 席慕容 课文知识填空 席慕蓉简介 席慕蓉， 作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味 》等。 台湾 整体感知 理清本文的结构层次 《贝壳》 拾贝壳—海边拾起（1） 写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3） 悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6） 1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想? 阅读思考 课文内容研讨 1.小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽，像一件艺术品。 短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有一个精致、仔细、一丝不苟的居所。 作者感悟到自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。 作者对贝壳的精美作了一番赞美之后，又产生了哪些联想? 2.“比起贝壳里的生命，……是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 课文内容研讨 品味亮点词语 “在千年之后，也许会有人对我留