编写童话教学设计、实录.doc

人教版实验教科书三年级上册语文园地七 习作“编写童话” 教学设计 罗龙强 一、教材分析 本次习作是在学习童话的基础上，引导学生任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。先想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。教材是顺应三年级儿童喜欢童话，喜欢编故事的心理，安排的一次想象性习作练习。目的是激发学生的想象力，引导学生“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容”，落实课程标准中提出的“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”的教学理念。 教材内容由提示语和动物插图两部分组成。提示部分写明了习作的内容、方法和要求。动物插图提供了“小鸭子”、“小狗”、“小兔子”、“小猫”、“小马”等五种动物。把第一次编写童话故事安排在三年级的第七组，除了要让学生懂得“怎样看问题，怎样想问题”外，更重要的是让学生初步了解童话故事的想象、夸张、拟人的特点，能充分发挥想象力编写童话故事。 二、学情分析 三年级是习作的起始阶段，学生认知水平有限，习作的方法掌握的也比较少。本次编写童话故事是孩子们比较喜欢的形式，但学生对怎样完整、清楚地叙述故事，怎样把故事写的生动、有趣，还没有明确的方法，因此，在课堂中，引导学生把故事写得生动有趣要进行重点的指导。 三、设计理念 本次习作按照“先说后写、先说后导的思路组织教学，不给学生任何的限制和束缚，重点引导学生按自己的喜好展开大胆想象，编写完整、有趣的动物童话。把“培养学生的写作兴趣和自信心”作为首要任务，把“鼓励自由而有创意的表达”“激发学生展开想象和幻想，鼓励”作为施教策略。真正做到以学生为主，激发他们的兴趣，感受到习作的快乐，真正喜欢上习作！ 四、教学目标 1．能任选几种小动物，想象他们之间发生了一件什么事情。 2. 通过丰富的想象、合理拟人的方法，把故事写的生动有趣，表达自己美好的情感。 3、乐于把自己编写的童话故事大声读给同学听，并能对同学编写的童话故事做出简单评价，与同伴分享习作快乐。 五、教学准备 1．课前准备：搜集一篇你最喜欢的童话故事，说说喜欢的原因；自读习作要求，想一想，要写好这次习作，你要提醒小伙伴应注意什么？ 2．学生学习准备：课本，习作本和铅笔。 3．教学课件。 六、教学过程 （一）情境导入激情趣，听“童话” 1． 课前，老师让大家每人搜集一篇你最喜欢的童话，那个聪明的小朋友愿意给大家讲一讲你搜集的童话。其他同学，认真地倾听，想一想，你最喜欢这篇童话的什么地方？ 2．汇报交流：这是你最喜欢的一篇童话，你能告诉大家你为什么喜欢这个童话？谁也喜欢这篇童话，说出你不同的理由。 3．小结：孩子们，在童话的世界里，动物、植物或者一切自然物都会说、会笑、会生气，会思考问题，具有了人的性格特点。这些小故事，想象丰富，生动有趣，同时还告诉了我们许多课外的知识，让我们明白了许多道理，这就是我们小朋友喜欢童话的原因，这也就是童话的特点。 4．这节课，我请同学么都来当一次小作家，自己写一个你喜欢的童话故事。 板书：编写童话。 （二）展学评导析要点，明“要求” 1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示） 看，这是习作的要求，老师来读一读： “我们已经读过不少的童话故事。这次习作就来编童话故事，请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的最有趣。” 同学们，要想写好这些这个童话，你要提醒小伙伴们注意什么？ 2．学生汇报，教师随机板书 动物来做主人公 说事情 最有趣 3．老师提醒同学们在写童话之前，我们还应想一想，我们为什么要写这个童话，你想表达什么呢 ？ 4．表真情 (三)回顾生活广联系，谈“素材” 1.同学们，大家读过的童话故事哪些符合这次习作的要求，指名学生汇报。 2.童话故事虽然是虚构的，但它的内容却取材于我们的生活，你觉得在你的生活中发生的什么事情可以用童话的形式来表现？ 3．师生互动交流 （四）范例引路精选材，聊“故事” 1．这么多的素材都可以写入我们的童话故事，选择哪一件事情更好呢？看老师写的一篇习作，你知道老师为什么要选择这件事吗？ 2．出示教师范文 3．师生互动体会如何精选材。教师随机小结：只有选择自己熟悉的，感受深刻的事情，才能写好习作。 4.如果让你来选择，你想让哪些小动物当主人公，他们之间发生了什么事呢？和你的同桌互相说一说。 5.教师随机参与学生交流。 （五 ）构思草稿巧立意，说“完整” 1.你打算怎样来写这个故事，想通过这个故事告诉我们什么？同桌互说。 2．把你们刚才和小伙伴说的童话故事，说