2015春新五数下册1--6单元教案-.doc

第一单元 观察物体（三） 单元教学目标： 1、知识与技能：认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。 2、过程与方法：能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 3、情感态度价值观：通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 单元教学重点： 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 单元教学难点： 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小正方体。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：课本第2页例1、例2及做一做 教学目标： 1、知识与技能：认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。 2、过程与方法：能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 3、情感态度价值观：通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点： 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 教学难点： 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小正方体。 教学准备：小正方体若干个 多媒体课件 教学方法：观察法 合作探究法 教学过程： 一、导入课题 谈话导入： （课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭，并从不同角度来观察我们搭的图形。（板书：观察物体三） 二、新课教学 1、出示例1：按要求摆一摆。 解决问题（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。 ①学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。 ②指名汇报并演示，学生可能会提供三种摆法： 解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ ①学生动手拼摆，在小组中交流摆法。 ②指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。 提问：通过拼摆，你有什么发现？ 通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。 2、教学例2。 出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ （1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。 教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？ 通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。 3、即时练习。 指导学生完成教材第2页“做一做”。 学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。 三、巩固练习 指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。 1、 第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。 2、 第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业布置：课本练习一1、2小题 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学内容：课本练习一第3至7题 教学目标： 1、知识与技能：通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 2、过程与方法：通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小正方体。 3、情感态度价值观：通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重难点： 1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小正方体。 教学准备：小正方体若干个 多媒体课件 教学方法：观察法 小组合作法 教学过程： 一、导入课题 1、上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？ 2、在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？ 二、基础练习： 1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。 对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。 2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。 3、第6题： 让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个…… 教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。 4、第7题： 让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。 三、提高练习： 1、同一个物体从不同方向看到的形状是不