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美术课特色教育方法研究

《美术课特色教育方法研究》课题研究报告 宝塔区第五中学课题组—李军明? 我校自承担延安市教研室关于微型课题研究以来,经过我半年的努力,现已完成《美术课特色教育方法研究》全部研究工作。本课题于2014年11月由市教研室微课题领导小组批准立项,立项编号为:125YWX-2180,课题研究人延安市宝塔区第五中学课题组成员李军明。 一、课题名称:125YWX-2180《美术课特色教育方法研究》 (一)课题提出的背景 ? ? 延安是全国爱国主义教育,革命传统教育和延安精神教育的三大教育基地,延安洪亮豪放的信天游,气势磅礴的安塞腰鼓,漂亮的陕北剪纸,朴素的农民画等浓厚的陕北黄土风情也颇值得人们去慢慢体会。 1、进年来各级教育主管部门都在大力推进素质教育,尤其是发扬地方特色课优势,但是,长期以来形成的择校和各个学校教育教学资源的不均衡,导致基础教育,尤其是义务教育阶段各校之间形成了较大的差异,出现了地方特色课开展的不够突出。探索本地区的特色教育有利于培养学生的艺术素养,如陕北民歌、安塞腰鼓、陕北剪纸等,适合于初中美术课艺术教育的有利资源。 2、从2007年开始,延安市中小学逐渐开设地方特色课,各地根据地方特色开展活动。《以中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出的以人为本,全面实施素质教育及立足科学发展,着力自主创新的建议,要求我们充分发挥地方资源优势,大力发展特色产业。所以按照国家艺术课程标准的基本理念。发挥本地特色艺术教育为根本宗旨。联系个人成长环境,发展艺术能力﹗根据我校学生的实际情况,从其兴趣需要、情感表达,人际交流出发,才能使学生的学习更得到丰富多样,鲜活充实,获得持久的动力,以提升学生的艺术素养,更好的推动美术课堂教学,故选择《美术课如何进行特色教育》课题的研究。 (二)课题研究的意义和实用价值 1、课题研究的意义: 近年来的应试教育导致学生、家长、社会对美术课的重视程度不够高。为了提高学生对地方美术学科特色教育的认识程度,增强学生对陕北民间自身的了解,促进学生的全面发展。使学生在美术课上改变消极被动的学习态度为积极主动的学习态度。因此,端正学生对美术课的学习态度尤为重要。 ??? 2、实用价值 本课题研究主要是从传统的地方艺术资源着手,通过开展地方特色课教育活动,让学生有一个丰富多彩的课堂艺术氛围,举办校园文化艺术节,制定教学计划自编校本培训教材,使研究质量进一步提升。整理出一套具有地方特色的乡土艺术资料,(其中包括:如本地的书画艺术、民间工艺、陕北民歌、陕北剪纸、陕北安塞腰鼓等民间民俗等)。以及初中美术课中进行地方特色教育的方法。并对当地文化领域,社会经济领域调查摸底,寻找可以和学校教育相结合,共同提高学生素质的有效途径。 二、理论依据 课题研究的主要依据是根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中提出的以人为本,全面实施素质教育,立足科学发展,着力自主创新充分发挥地方资源优势,发展特色产业的理念。是本课题研究的根据宗旨。 国家艺术课程标准的基本理念。“联系个人成长环境,发展艺术能力”。国家艺术课程标准指出;艺术学习只有与学生个人成长环境联系起来,从其兴趣、需要、情感等不同形式表达。从人际交流出发,才能使学习变得丰富多样,从而发挥出地方特色课的有效资源与利用。 三、研究目标 (一)了解初中学生对地方特色课的了解现状及形成的原因,研究并探索激发学生学习兴趣的有效途径和学习方法。 (二)引导学生从兴趣爱好出发深入到民间对民间美术的理解。通过鉴赏民间美术的方法,形成汲取民间美术中的优秀特点,启发学生的创作性思维,并籍此进行创新活动。 (三)提高课堂教学效果,培养学生开展地方特色课的养成习惯,完成学校一人两项一校两亮的目标。  四、课题名称的界定和解读 ?(一)本次课题的名称为:125YWX-2180《美术课特色教育方法研究》 ?(二)关键词:特色教育? 民间挖掘?? 兴趣 ?(三)课题解读:“学习态度”是指“学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动过程中陶冶情操的有力教学资源。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体”。因而,我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面,综合地判定或评鉴他的学习态度。 ? ?? 学习态度不是生来就有的,而是后天习得的,是个体在家庭、学校和社会生活中,通过交往,接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学习态度,改变不良的学习态度,要及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的态度的前提。良好的校风和班风、团结的集体对学生的学习态度有直接的熏陶和感染作用。 ? ??

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