地球的运动教学设计远程学习.docVIP

《地球的运动》教学设计 肖彩英 河北省秦皇岛市青龙满族自治县逸夫学校“活动”和一段阅读材料，还有三幅反映地球运动的图片。教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的。 这节内容是继第一节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且在小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等基础知识。现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识奠定了基础。本节需二课时。.知识目标 ①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期。记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的变化及四季是如何形成的。 ③使学生掌握五带的划分依据、界线以及各带的气候特征和产生的现象。 2.能力目标： ①使学生学会用简单的工具演示昼与夜和昼夜交替现象。 ②使学生会用实例解释地球自转产生的时差现象。 ③使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图和五带分布图，培养学生的绘图能力。 3.情感态度与价值观目标 使学生了解地球是不断运动着的，地球上许多的地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。 4、教学重点、难点： 教学重点：①地球自转和公转的基本特点。 ②地球自转和公转运动产生的地理现象。 教学难点：①自转产生的时差问题。 ②地球上的季节变化。 三.学情分析 学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了有关地球的知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。所以在本学期的地理课上，要培养学生对地理的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学地理的心态，养成良好的学习习惯。 四.教学策略选择与设计 １、对于本节课的基础知识，以学生自主学习为主。 ２、对于内容比较抽象的问题，限于初一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。特作多媒体课件，变抽象为直观，在课件使用中，给学生提出问题，以发现法去巩固知识。 ３、对于教学中的重难点内容要采用学生演示、课件播放、教师讲述、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，提高教学效率。 五.教学资源与工具设计 投影仪、多媒体、地球仪、自制课件等。 六.教学过程 （一）、导入新课: 同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落,这种现象说明了什么问题?为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?(引出课题:地球的运动) 设计意图：联系生活中的地理现象，提出问题，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。 （二）、讲授新课 【活动】 1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动； 2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。 ●地球的自转 【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题： 1.地球自转和公转的方向和周期分别是什么？ 2.地球自转和公转的中心分别是什么？ 3.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？ 设计意图让他们在一系列的动手、动脑的过程中，通过观察、思考，体会地球自转和公转。 【教师演示】播放动画课件：地球自转 【学生活动】观察讨论：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球自转时的姿势是怎样的？（倾斜）地球沿哪个方向绕地轴自转？（自西向东） 【看图分析】教师播放课件并提出问题，从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？ 【学生总结】在北极上空看，逆时针转。在南极上空看，顺时针转。 设计意图：因为地球自转的这部分内容比较抽象，而且是不可视的，学生难于理解，所以，我在教学中采用多媒体演示法来帮助学生建立形象、直观、立体的感性认识，更助于引导学生思考、分析，这对本节课的重点和难点的突破有很大的帮助。 【学生活动】小组讨论 学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答后）引导学生认识人们以1天（24小时）为单位的起居和作息时间与地球自转的关系。 设计意图：从学生的生活经验出发，教师引导他们把这些零散的感性认识上升为理论知识。 【教师演示】播放动画课件：地球自转产生的现象。 让学生观察：什么时候是昼？什么时侯是夜？当地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？? 在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。 设计意图：将知识点依附于图上，训练学生的读图能力。 【学生活动】 1、学生用手电和地球仪演示昼夜交替。 2、让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？ 3、思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？ 设计意图让他们在一系列