phonics教学注意事项及教学目标.docxVIP

我有一些phonics自然拼读法的书，刚开始我也不知道phonics是什么？上网查了一下，了解了一些，还有关于一些教学注意事项转过来给爱贝社区的家长看看：教phonics很难吗？通过自身体会以及与国外教师及朋友的讨论，结论是真的一点都不难。甚至可以是说，phonics真简单啊！！！为什么这么说呢，首先，我觉得可以请各位想想，我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教育，其实这种初衷是非常正确的。我们就是为了让孩子快速地学会拼读英文，从而产生浓厚的兴趣。我发现有些家长有一个误区,就是对英文中一些无法用phonics规律解释的单词抓住不放，耿耿于怀。据统计得知，的确有13%的单词不完全能用规律解释。但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。一部分是非常常用的单词，比如soup,to, do ....。在英国官方机构spelling improvement association公布的exception words只有400个左右。当我们掌握了phonics之后，能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写，看到就能读之后，这难道不是一件非常美妙的事情吗？教孩子学习的时候真的需要把所有规则都学到吗？phonics的优点，是让初学者了解：1。每一个字母都具有某种语音上的意义2。某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。我们教孩子phonics的时候，并非只有一种方法。专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，但是之建议大家教授几个适用度最高的规则就可以了（the most productive rule)。最多不超过10个就已经差不多足够用了。所以，1，2年的时间，教10个规则。。。。。真的不难。怎么开始教孩子呢？我看到很多人在看到phonics时，往往欣喜有加，恨不得立刻就马上让孩子记住每个字母的发音，然后马上能拼读。。。。其实这样是不太恰当的。简单地说，我赞成的方法是让孩子先积累一定量的单词。因为这个整字辨识的过程是不可或缺的，我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词，这种单词属于sight words,是从经验式的学习中获得的。当积累了一定数量的单词后，英语对孩子而言，已经不时完全陌生了，当我们再教孩子们认识phonics语言规则时，这些之前积累的单词会重复印证规律的正确性，给孩子带来巨大的成就感和满足感，加速他们的学习。总而言之，英语学习与汉字不同，音重于形。一个误区。我认识的很多家长，之所以迟迟不开始教孩子学英文，有一个非常普遍的原因：我自己的英文就不好，怎么教阿？我的发音不标准，会不会教坏孩子了？其实这个想法是没有任何意义的。我自己的国外接受的大学教育，我的同学中有很多来自非英语母语国家，他们的英文都很好，但是语音却不一定标准。我个人感觉是，好像只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的！即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语，一边嘲笑他人的英语不标准，我想大家都知道其实谁更可笑一些。语言是交流的工具，大家不用自己把它的门槛设的过高了。此外，的确很多家长的英语水平不是特别好，但是除了完全不会之外，您掌握的程度难道还不够教给你一点都不会的孩子吗？现在英语国家都倾向于更流行的plain English，您又有什么理由因为不太明白难懂的语法而懊恼的呢？即使您真的不会英文，那就拿出勇气和毅力，跟孩子一起学习吧！我的孩子们是在美国读的书, 孩子们在一年级之前已经掌握自然拼读法了. 美国小孩都学自然拼读法, 中国也在往那个方向走, 几年之后, 应该都用自然拼读法了.1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音. 另外, y有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby).2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习 (One Vowel Word, Short Vowel)，　如：　Sam, cat, mat, 等等．3. 第三步, 是固定读音的单词 (Sight Word): the, a, is, to, have 等.4. 第四步，　是一个单词里有两个元音时，　前边一个元音发字母音，　后边一个元音不发音 (Two Vowel Words)．　如：　make, made, see, sea, five, nine, road, toe等等．