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一堂失败的地理课的反思 ———新课程改革教学感受点滴 三十三团中学 张红丽 新课程改革实施以来，作为课改的第一实践者——我经过学习与培训，认识得到了提高，深知改革是否成功关键在于实施。我对课改的深刻认识和感受，要从一堂失败的地理课堂教学谈起。 我在上“经线、纬线”这节课时，在六个平行班采用了两种不同的教学方法。前三个班采用的方法是观察法：由学生自己先通过观察讨论，归纳总结出经纬线、经纬度的形状、特征、分布规律。最后由教师引导学生观察以极地为中心的经纬线特征、经纬度的分布规律。课后布置地作业是：地理填充图册第五页第八题。结果这次的作业，在三个班中只有20多人完全作对。在另外的三个班采用了传统的讲授法。出乎意料的是这三个班，竟然80多人完全作对（每班45人）。根据课改的新思路设计的教学为什么还不如传统教法？经过认真分析和反思有以下几点感悟 。 一、??? 新课程倡导，在教学中“一切为了每一位学生的发展”的理念。在课堂上全班每一位同学都是教师关注的对象，要关注他们的态度、关注他们的情绪。但是由于班级人数太多，在这种开放型的课堂上，教师容易失控，不可能关注到每一位学生，从而会影响到教学效果。在这种情况下，自律型、能力强的学生，在这种轻松的氛围、宽松的环境中钻研兴趣会更浓。而那些不自律、学习有困难的学生就游离在课堂学习以外了。所以教师在课堂教学中要倍加关注学习有困难的学生，激发他们思考问题，帮助他们克服困难体验成功。使他们能转变态度、提高兴趣、增强自信。 二、??? 新课程强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。课堂教学不再是一个接受知识的过程，而是一个激发学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。这样教师的角色自然也就发生了变化，教师把主要任务应放在如何促进学生有效学习，如何检查学生对知识的掌握程度上。教师在课堂上不再站在讲台上传授知识，而是走下讲台指导学生学习、参与学生讨论、与学生一起活动，给他们帮助和鼓励，为他们加油和喝彩。给他们不断的设置前进路上的新路标，引导他们向更高的目标攀登。 三、??? 虽然课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生独立思考。但学生一下子要从接受型学习转向自主型学习存在困难，也不适应。所以教师在教学活动中要因课制宜，从实际出发，适当的采用多种教学方式。新课程给了教师更大的空间，教师可以结合自己的特点扬长避短，安排不同的教学方法。不能认为课改就是摈弃讲授法。对于学习确有困难的学生，教师有必要给于耐心的讲解，帮助他们提出问题，指导他们解决问题。 四、??? 对于初一学生来说，六年的小学阶段学习，接受的都是老师讲、学生听，老师教什么、学生学什么，老师怎么教、学生怎么学的传统教学方式。家长也认为讲的好、抓得紧才是好老师。所以，课改不仅是教师观念的转变，学生、家长的观念也要变。课改的核心就是改变学生的学习方式。所以必须争取学生和家长对课改的充分理解和支持。只有学生和家长的观念转变了，学生和家长对实践性的教学方式才会积极配合，才能尽快培养起学生自主学习的习惯。 总之，课改实施初期，可能教师学生花了很多时间和精力，结果表面上没有收获，不出成绩。但是，学生如果经历了这个克服困难，甚至面对失败挫折，最后获得成功的探究过程。所得到的回报是长效的、受益终生的。所以，我们每一个课改实践者都要坚定不移的依照课改的思路和目标，在教学实践中大胆尝试，探索创新。坚信课改只会使学生越来越聪明。 唤起学生对地理课的兴趣 三十三团中学 张红丽 兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去 学，也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地尽力唤起学生对自 己所教学科的兴趣，企望他们入迷地酷爱这门学科。 ??? 兴趣的奥秘 ??? “兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的”。学生 的学习成绩受很多因素的影响，其中最要的因素是学生学习的能力以及学习的积极性。学习的积极性是一种非 智力因素，是影响学习的重要变量。兴趣则是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直 接因素。因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量有着十分重要 的作用。唤起学生兴趣的全过程大致可以划分为：好奇（好学的冲动）、欲望（诱发产生求知欲望）、自觉（ 形成学习的主动性）三个阶段。这是一个由感性到理性的过程。??????? 好奇是产生好学冲动的诱发阶段。教师通过一系列感性知识，引发学生的好奇心，这类感性知识的来源是 多方面的。有学生生活经验中储备的；有以往学习中积累的；也有来自直观教具、实验、参观访问、野外观察 等教学实践；还有一些