两院院士职业教育纵横谈.docVIP

两院院士职业教育纵横谈 ? 朱高峰（中国工程院院士、中国工程院原副院长）： 教育的发展不仅是数量问题更是质量问题，职业教育至关重要。《决定》虽然写在２０年前，但的确写得很好。如果按照《决定》去做，职业教育应该发展得更好。目前，我国正处在一个转折点上，此刻职业教育有它特殊意义。我国一直在强调两个转变，一是体制转变，一是生产方式的转变。为什么我们耗费了世界约1/3的原煤、30％的钢铁，40％～50％的水泥，GDP的增长却超不过世界的4％？因为粗放型经济这种方式是无法持续的。我国产品的大部分都是低端产品，附加值很低。例如，电子行业虽规模大，但80％以上是外资企业，附加值不在国内，电子类产品的出口已占全国约1/3，但是90％是加工贸易。事实上，所谓高技术产业并非真正的高技术产业，而是从事的低附加值环节。重要原因之一就是劳力素质太低，其中包括技术人员和普通劳动者。近年来，我国教育规模确有较大发展，但教育发展不仅是数量更重要是质量。缺乏技工、技师，要推进工业化进程、实现经济增长方式的转变是不可能的，所以职业教育至关重要。 ?“以就业为导向”不是职业教育与普教、特别是与高教的根本区别，办职业教育要突出职教特点。目前，我们提“职业教育是以就业为导向的教育”，这是正确的。但是，其它教育是否就不是以就业为导向？现在的大学成功与否，就业率是很重要的指标。普通教育特别是高等教育与职业教育到底怎么区别，这是职业教育的基本问题，也是应该进一步搞清楚的问题。 ?职业教育的特点到底是什么？最大的特点就是理论与实践相结合。但是，理论应摆在什么位置？实践又应摆在什么位置？目前，无论是职业教育还是普通本科教育都存在着实验、实践环节严重不足的问题。职业教育不需要过多强调学科理论，应按照实践的需要来构建其理论，而不必强调学科本身的系统性、完整性。学校的实验、实践活动与工作岗位的实践不同，它是教学环节内的实践，是理论指导下的实践，是二者的结合,与工作岗位中的摸索完全不同。因此，职业学校一定要有实验、实践环节。 ?改变对职业教育的鄙薄，不仅是教育界的责任更是整个社会的责任。在我国，鄙薄职业教育是有很多原因的。首先，教育体制是“独木桥”，虽然现在“桥”宽了。其次，与我国长期以来浮躁、急于求成，对实际情况缺乏理性认识有关。比如，有些地方提出哪一年率先实现现代化。实际上，现代化是个整体概念，它体现在政治、经济、文化等各方面，一个地区怎能孤立地实现呢？在教育界，拔高的现象很严重。各学校都努力升格，办学质量并没有提高，没看到社会对人才的需求是多方面、有层次的。去年，全国人才工作会议上提出“人人皆可成才”，不仅博士是人才，工人也能成“才”。因此，职教体系要打通，我们没有理由不给学生继续深造的机会。 ?鄙薄职业教育是全社会的问题，这个问题不是短时间能解决的。要解决这个问题不仅教育系统本身要努力，社会舆论、政策各方面都须共同努力。如果现在还不努力解决这个问题，其后果不堪设想。 ?职业教育与行业有着天然的联系，现在这种联系被割断了。目前，部门办学都被取消了，这与《决定》的精神是背道而驰的。行政部门撤消了但行业还在，行业办学为什么也要取消呢？职业教育与行业企业有着天然的联系，割断了它们之间的联系是不顾实际情况的做法。其次，即使在现在情况下，仍然要充分调动地方行业企业支持职业教育的积极性。 ?创造条件保证职业教育发展的经费，呼吁全社会为教育负责。目前，教育经费是按层次来拨款的。但实践环节较多的这类教育，经费支出必然要高一些。目前，尽管对职教的投入有所增加，但仍然不够。国家发改委拨款支持职业教育，每年5个亿，4年20个亿，扶持1000个县级职教中心，平均下来，每个学校４年得到200万。200万对于需要高额设备的职业教育而言，依旧是不够的。因此，学校要加强实习基地的建设，更重要的是要与社会、企业紧密结合。 ?我认为教育部门对中央呼吁得还不够，要让全社会都来支持教育。目前，教育存在的问题不只是教育部门的责任，应是全社会的责任；把教育问题都归咎于教育部门也是不公平的。社会要全力配合，包括媒体正确的引导、企业为学生实习提供条件等。 ?　　教育规模应与我国的经济实力相当还是与人口规模相当。我认为有些教育需要与人口成比例，例如，义务教育的教师、医生等培养工作。我国还有60％的农民，怎么实现我国的工业化？但并非所有的教育都要与人口成比例。工科教育就必须要与工业水平相适应。 贺贤土（中国科学院院士、浙江大学理学院院长）： 《决定》有深远的历史意义，没有《决定》，我国的教育事业不会有现在的发展。职业教育的发展对于技术在基础层面上的发展起着非常重要的作用，对全社会的和谐发展具有非常重要的意义。 ?对于一个国家或团队的发展，不同层次、不同类型的人才都很重要，不可或缺。2000年，我到宁波职业技术学院任院长，当时很多人