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精品论文 参考文献 关于培养学生学习动机的思考 黄志信　福建省漳州市角美第二中心恒苍小学　363000 动机是指学习的动机，是学生在学习中一种自觉能动性、积极性的心理状态。学习动机是直接推动学生学习的心理动因，即推动学习的主观动力。有动机的学习，其效果较好：而无动机的学习往往敷衍了事。例如一个学生为了考上大学而学习，他就会一心一意地努力，进步很快。另一个学生为了应付学校的功课而学习，他就会得过且过，进步很慢。这二人学习成绩的差异，就是因为前者有强烈的学习动机——想考上大学；而后者没有明确的学习动机。所以有强烈的学习动机，是保证学好的前提。那么，怎样才能引起学生学习的动机呢？激发学习动机的原因和方法是很多的，一般来说可从以下几个方面入手。 一、激发某种需要 教师在教学时，先引起学生发生学习某种知识的需要，然后进行教学；或者根据学生的需要来决定想学习的活动。有的教师采用问题教学法来引起学生需要的感觉。如有的数学教师在讲相似三角形时说：“学了这一节，不上树可以测得树高，不过河可以量出河宽。”一位物理教师在讲光电效应时，向学生提出这样的一个问题：“马路上的电灯怎样才能做到不用人管，天一黑就都亮了，天一明都灭了？”言语不多，却像磁石一般吸住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。问题教学法之所以比演讲法更有效，是因为问题教学法已解决某一问题为学习的起点，学生是为了解决某一问题而去读书，去听讲，去搜集材料或去实验的。教学时，教师若能使学生对于所学的知识发生迫切的需要，学生的学习积极性就一定能调动起来，学习成绩也就会不断提高。 二、明确学习目标 使学生明确学习的目标是引起学生动机的一种好方法。学生知道学习的目标以及活动的价值，就会激发学习的需要。 比如在教学写书信时，使学生认清掌握了书信的格式就可以给老师、同学、亲戚朋友以及有关的人写信，学生的学习积极性必然会提高；学习英语某一单元的学习目标，在于学习打电话的日常用语，学生同样也会兴趣盎然……学习目标越具体越好。当然学习目标要照顾到学生的知识水平和能力，不可过于远大，使学生可望而不可及；同时应使远大目标与具体的目标结合起来。使学生知道自己进步的成绩，也是引起学生动机的有效方法。教师在每次作业、测验、考试之后，让学生知道自己的成绩，是会促进学生努力学习的。例如作文中老师的评批、眉批、好句子打上圈圈、以及良好的评语会激发学生斜纹的兴趣。其他的作业，如书法、图画、劳技作品、数学、英语习题等等都要及时批改，早日发还，并且要给予分数或必要的评语以激发学生的兴趣。切勿对学生的作业只批一个“阅”字，或罚学生写几十遍。这样做会使学生产生消极厌烦的心理，导致学习积极性的严重丧失。 三、积极有效鼓励 积极的鼓励（包括正确的评价，适当的表扬）是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等，及时的评价比不及时的效果要好，因为及时的评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；而不及时的评价则往往在激励学生改进学习方面的作用较小，因为在学生意识中完成任务时的情境已经比较淡薄了。但是要注意，过分的夸奖会造成学生骄傲和忽视自己的缺点的倾向，从而引起消极的结果，而在责备时也要采用巧妙的方式。即表扬时指出进一步努力的方向，批评时又肯定其进步的一面。 四、适当开展竞赛 竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上、克服困难、争取完成任务、获得优良成绩的有效手段。竞赛的方式，由个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖竞赛和无奖竞赛等等。这些不同的方式竞赛，对于学习效率都有或多或少的影响。个人竞赛是指个人之间的竞赛，它可以提高学习效率。弊端是容易引起学生的嫉妒心理，或者造成学生的自卑感。自我竞赛就是学生自己与自己竞赛。有经验的老师，就是利用“插红旗”、“添星星”等方式来鼓励学生与自己竞赛。团队竞赛是组与组、班与班、校与校之间的竞赛。这种竞赛可以培养学生爱护团体的集体主义精神，而不至造成嫉妒的心理。但是要注意团体精神不要经常进行，长久地进行团体竞赛其效率就会降低。因为团体竞赛中，个人没有地位，时间一久，团体竞赛的效果往往不及个人竞赛。所以，教师要根据实际需要，适当灵活地安排各类竞赛。 五、体验成功满足 阶段性的学习活动结束后，若得到了满意的效果，学生就会感到成功的快乐和满足感。这种体验必定能进一步引起学习的兴趣，就会促使学生以后更加努力地去学习。比如书法培训班的学员，经过一段时间的努力，其作品获了奖，他们肯定会感到快乐和满意。而这种成就感又会激励他