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精品论文 参考文献 关于培养小学生数学学习习惯的几点尝试 曹恕丽　山西省潞城市成家川联校黄池寄宿制学校　047500 培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什么，学生就记什么——不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”。树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识：从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂气氛。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情境(例如引发学生交流、讨论、表现……)，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维意识。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。 当今教育，正在进行新一轮课改，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望能力。笔者结合长年数学教学实践认为，培养学生良好的学习习惯是一个很重要的环节。 学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响。良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终身，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。 结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？《小学数学教学义务大纲》指出：“在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”，以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸、及时复习和独立完成作业等习惯。新课标还要求转变学生的学习方法，培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。 那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下六点做起。 一、改进学生学习方法，改善学生学习状态 倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。 变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自己探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。 二、让学生懂得为什么要培养学习习惯 让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好，让学生明白这样的意义。例如，要求学生解四则混合运算式题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。 三、紧密结合教学过程，严格要求，认真检查 培养良好的学习习惯是一个长期的细致过程，必须结合教学过程。从小抓起，长抓不放。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做的是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的再加奖励一个“笑脸”或是一朵“小花”，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写得不好的学生向好的方面发展，对有抄袭作业等坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如“你如果独立完成，思路肯定是最棒的，相信自己！”“如果你用心去写，肯定把字写得漂亮!”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬、耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。 四、培养学生勇于创新的良好习惯 课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、???扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值，切忌抹杀学生的独特思维。另外课后练习适当增加扩展创新性的题目，引导学生勇于