关于学生数学学习习惯的反思.docVIP

精品论文 参考文献 关于学生数学学习习惯的反思 山东省莱阳市第九中学 宫成伟 经过高一上学期的几次模块考试，发现学生在数学学习中发展极度不平衡，成绩差别很大，为此我采用调查问卷的方式从不同的班级里采用随机抽样的方法抽取了一部分学生进行调查，主要针对学生在数学学习上的学习习惯的调查，问卷包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、解题后反思的习惯和品质、数学爱好层次的品质、数形转化的习惯、处理难题的态度、听课认真程度、复习的习惯和考试期间复习习惯的品质等问题。 调查结果： 1.学生在新课程学习中，由于时间紧，容量大，预习、复习、听课、独立完成作业、兴趣爱好、反思习惯和解题后的反思的思维品质等方面文理科具有很大的差异性.学生在学习过程中的作业多，压力大，没有太多的时间去做解题后的反思工作，长此以往，学生在解题的能力、解题的正确率、思维的完整性等方面得不到训练和提高. 2.独立思考是数学学习的一种重要品质，它与学生的好的学习习惯的养成和数学思维品质的形成有很大的联系.因此，中学数学教学中，要重视培养学生独立思考和解题反思. 采取措施： 1.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯 教师在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，注意指导学生养成良好的预习、复习、听课、研讨、交流、合作等习惯，指导学生自主探索，力求做到独立完成作业。 2.培养学生解题后反思习惯和反思的思维品质 所谓反思，是指主动地对已完成的思维过程进行周密但有批判性的再思考，是对已形成的数学思想、方法和知识从另一角度，以另一方式进行再认识，以求得新的深入认识，或提出疑问作为新的思考起点.教师通过引导学生积极反思自己的学习活动，促使学生从不同方面，多角度观察事物，并寻求不同思路，并逐渐使这种反思成为自觉的学习习惯，从而达到培养学生独立思考，勇于质疑和敢于创新的目的.问题是数学的心脏，解题教学是数学教学的核心.著名数学家波利亚的“怎样解题”表中给出解答数学问题的四个阶段：弄清问题------拟订计划-------实现计划--------回顾.其中“回顾”就是解题后的反思，它是解题思维过程的深化和提高，有助于学生在原有基础上进一步建立更高层次的认知结构.我认为培养学生的反思品质应从如下几个方面着手： （1）反思解题思路，训练思维的深刻性.一道数学问题，往往由于审题角度的不同得出多种解题方法，但解完一题后，不能停留在所得结论上，应引导学生进一步思考：怎么想？为什么这么想？什么条件使你这么想？通过反思，学生对解题过程再认识，再理解，再提高.既加深了学生对题中数量关系的理解，又训练了学生思维的深刻性. （2）反思解题方法，训练思维的灵活性. 问题解决后，通过引导学生反思本题是否还有其他解法，比较哪种解法较为简捷，进一步拓宽学生解题思路，培养学生思维的灵活性. （3）反思例题变式，训练思维的广阔性.例题教学后，引导学生多角度，多方位地变换题中的条件与结论，进行变式教学，这样不仅加深学生对某类问题结构和特征的理解，而且有利于培养学生思维的广阔性，提高学生分析问题和解决问题的能力. （4）反思引申推广，训练思维的变通性.很多问题的解题思路和解题方法相似，如能在教学中不失时机地将某些问题作适当的引申，不仅有助于学生进一步理解题目的数量关系，掌握解题规律，而且有利于训练学生思维的变通性. （5）提高学生对反思的认识.反思是一种很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的过程.学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可；正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，举一而不能反三，那是未经消化吸收，所学知识无法化为“己有”；只有学而思之才能将所学知识融会贯通举一反三. 附问卷内容如下： 1.你现在学习数学时预习的习惯如何？ A.每天坚持预习 B. 偶尔预习 C.基本不预习 2.你现在学习数学预习的时间状况是 A.每天至少20分钟 B.课前10分钟 C.课前5分钟 3.你现在学习数学独立思考的程度？ A. 优 B. 良 C. 一般 4.你在解答数学问题时的习惯是 A.仔细审题，独立解答 B. 看完题后，边看答案边解答 C.能解便解，不能解随它去