关于实施高中物理新课程必修教材的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于实施高中物理新课程必修教材的实践与思考 刘丽丽　刘明海　山东省龙口第一中学　265701 根据教育部对高中新课程实验的统一布置和要求，自2004年9月起，广东、山东、海南和宁夏四个省区在全国率先试用新课程标准，各种版本的新教材也被各实验区试用着。在认真学习和借鉴四省区高中新课程改革经验的基础上，我们省844所普通高中，自2005年秋季正式步入高中课程改革。在试用普通高中新课程标准物理教科书的半年时间里，我们深切地感受到新课程在编写上真正体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维立体教学目标的实现，同时也对我们的物理课堂教学提出了要适应新课程改革的要求。作为一线的物理教师，我们也开始有意识地改变着我们的课堂教学，以适应新课程带来的变化。下面笔者就结合教学实际，谈谈在使用高中物理新教材过程中的一些体会与思考。 一、新课程的实施给物理课堂教学带来的变化 1.教师教学观念的变化。新课程要求我们教师要转变教学观念，改变以往“单打独斗”的状态，走向同组教师之间的“相互合作”；改变以往单一的讲授式的课堂教学模式，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其探究能力，使学生逐步形成科学态度和科学精神，真正使学生成为学习的主体，形成师生平等、共享的和谐关系。 2.课堂教学形式的变化。在物理课堂教学中，教师要尽量采用多样化的方式组织教学，如组织学生自学教材、组织学生进行问题讨论、开展小组合作学习等；在教学过程中加强师生双边活动，充分调动学生学习的主动性，发挥主体作用；多做随堂实验，如演示实验、边学边实验等，创设物理情境，使学生在物理环境中学习物理，活跃课堂气氛，尽量不使课堂气氛沉闷。 3.教学手段的变化。要加强信息技术、多媒体技术与物理课堂教学的整合，提高课堂教学效益；通过制作CAI课件，模拟物理现象，展示物理变化过程，以增强演示实验的效果，从而提高学生的认知结构，强化学生对物理概念和规律的理解。 4.师生关系的变化。新课程要求建立民主型的师生关系，改变教师在教学中居高临下的习惯姿态，师生处于平等的地位。教师热忱鼓励学生自由思考、自主发现，鼓励学生发表不同的观点和看法，着力培养学生质疑提问和批评争论的习惯，允许学生提出与教师相反的问题和想法，以此达到培养学生的创新精神和创新意识，使学生学习的主动性得到进一步加强。 二、实施新课程过程遇到的困难 由于我们刚刚进入新课程，很多配套的资源建设都还没有跟上，由此带来了一系列问题，主要体现在以下几个方面： 1.新教材课程标准在内容上不够具体，原则性太强，缺乏可操作性。在教学过程中，我们深感对本学科的难度把握不准，这就造成在教学中片面加大难度，影响了教学进度。因此，在实施过程中感到课时较紧，规定1课时的教学内容常常需要2—3课时才能讲完。 2.与物理新课程教材配套的相关练习、教学资源也严重不足。除了教材以外，师生手头相关的辅导用书和配套的练习题不足。即使有练习册，基本上还是遵循老经验，与现在的教学内容、课程标准很不吻合，有的练习就是在原来的旧练习册上换了一个新的封面，没有体现新课程的教学要求。 3.初高中之间知识的衔接问题。在物理学科中必须用到某一方面的数学知识，而这一知识在数学学科中尚未涉及，这就需要教师在教授这一部分内容时，帮助学生弥补这一方面的数学知识，影响了教学进度。 三、新课程实施过程中应警惕的几种错误倾向 1.以原来老的教学思路来驾驭新课程。新课程实施已将近一年，但是我们发现部分教师还没有真正行动起来，仍旧套用原有的老思路来驾驭新课程改革后的新教材；部分教师的教学方式以及学生的学习方式、课堂教学中所体现出来的师生关系等还没有体现新课程改革的要求；老师们虽然学习了一些关于新课程的理念，但这些理念仍停留在文本层面，还没有与教学实际相融合；教师在教育教学观念上还存在很多的不适应，特别是在认识上还很不到位，即使教师有意识地试图尝试采用自主、合作、探究的教学方式，但这种尝试还比较生硬，师生都不习惯；课堂上，学生的主体作用还没有真正发挥出来，课堂气氛还比较沉闷。 2.在实际教学过程中，人为地拔高教学要求，增加了教学内容的难度。从半年多的新课程使用情况来看，由于2008年的物理高考方案还未出台，许多教师心存顾虑，生怕自己积极投入课程改革会在高考上吃亏，因此，在实际教学过程中人为地增加教学内???的难度。这样势必影响教学进度和增加学生的学习负担，这也是教师普遍感到课时紧张的原因之一。其实，从半年多的教学实践来看，忠实地执行新课程标准，