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精品论文 参考文献 关于心理健康教育的随想 山东省烟台市芝罘区诸嘉村小学　264000 　　学生心理健康教育已经开展多年了，可我总觉得心理健康问题距离小学生比较遥远。但从上学期开始，学校三年级一名明显有着心理问题的男同学的表现，引发了我对学生心理健康问题的强烈关注。多年前，马加爵事件、药家鑫事件、北大花季女生铊中毒案，成为人们永远的切肤之痛。后来发生的震惊全国的复旦大学生投毒案,让人们又在扼腕叹息之余深感震惊和痛惜。 　　中小学生因法制意识淡薄、不堪学业重负、迷恋网络游戏等原因，打架斗殴、自杀或弑母等恶性案件也接连见诸媒体。先成人后成才，加强学生的法制教育和心理健康教育，培养自信、乐观、坚韧、向上的精神与人格特征，应摆在学校教育的首位。 　　一、师生心理关注 　　提起心理健康问题，我们通常会想到那些经历生活重压、磨砺造成心理障碍和扭曲的成年人。教师的健康心理是学生心理健康教育的先决条件。试想，有心理障碍甚至疾患的教师如何能培养出心理健康、人格健全的学生来呢？加强教师的师德教育，特别是心理健康教育，让教师掌握心理健康教育所应具备的知识和能力，将其融入日常教育教学过程中，尤为重要。和谐的师生关系是心理健康教育的最佳切入点。泰戈尔说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生不仅是树苗，更是种子；教师不仅是学生的领路人、良师益友，更是学生的好伙伴、同行者。教师要走进学生的内心世界，化作春雨来润泽希望的田野，走进心灵去谛听花开的声音，在甘为人梯、敬业奉献中，找寻职业的尊严与幸福，感悟生命的愉悦与价值。 　　教育的本质，就是关注人的生命，关注人的价值，关注人性的完善，促进人的发展。“严师出高徒”没有错误，重要的是要动之以情、晓之以理、导之以行。不要简单粗暴地去压制，而是分析其不良行为背后蕴藏的合理的心理需要，因势利导，因材施教。 “后进生”更易出现心理问题，因为他们经常遭到老师与家长的批评、训斥甚至挖苦，心理经常处于压抑状态，很容易出现心理障碍。这就需要为人师者要善于在学生的心灵上种“庄稼”，用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处，对他们的闪光点甚至微小的进步都及时表扬，使那微弱的火花点燃起来。爱是润物无声的细雨，爱是轻抚桃李的春风，爱是人类最美的语言。德高方为人师，情挚始能服人。 　　二、家庭教育补充 　　家庭是社会的缩影，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的重要补充。父母都望子成龙，但不少父母除了为孩子尽量提供优越的物质生活条件外，只注重孩子的学习成绩，至于其他均漠不关心。有的甚至什么也不闻不问，非打即骂。而片面追求学习成绩给孩子带来的巨大心理压力，加上简单粗暴的教育方式，极易造成孩子心理失衡，那些走入极端的孩子便是最典型的例子。现在有一种说法，“5+2=0”，就是说双休日不合理的家庭教育将学校教育抵消了。良好的家庭育人环境、家长正确的育人观和教育方式所产生的效果，是学校教育无法替代的。学校通过举办家长学校、家访、学校开放日、家长会、家长一封信等形式，向家长宣传心理学知识以及育子先进理念与方法，提高家长的育子水平，形成家校合力，非常有必要、有实效。 　　三、情商教育重视 　　二十一世纪什么最贵？人才！现代教育研究表明，决定一个人能否成才的重要因素，除了智商外，还有情商，即是否具有较强的自我控制能力、人际交往能力和社会适应能力。而情商恰恰是长期以来我们教育体制中最薄弱的环节。 　　曾看过这样一则报道：一位中国留美博士毕业后，因在美国找不到合适的工作而自杀身亡。我们且不管美国的就业机制是否存在种族歧视问题，也不管该博士是否高分低能，单就这一事件本身来说，我们不难看出，低情商是造成这一悲剧的根源。习近平总书记在天津和高校毕业生、失业人员座谈时指出，做实际工作，情商很重要，更多需要的是解决问题能力，也就是适应社会的能力。美国心理学家特尔曼曾对八百名男性公民进行过几十年的追踪调查，发现成就最大的一组人与成就最小的一组人之间最大的差别，不在于智力因素，而主要在于自信心、进取心、坚韧性等个性意志品质，即非智力因素。现代社会中，许多人的智商、能力、水平并不低，成功却总是和他们失之交臂，究其原因常常是他们缺乏健康成熟的个性心理。有道是：智商高、情商高的人，春风得意；智商不高、情商高的人，贵人相助；智商高、情商不高的人，怀才不遇；智商不高、情商也不高的人，一事无成。 　　四、立德树人为先 　　“十八大”提出，立德树人是教育的根本任务。建设社会主义文化强国、美丽中国，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，必须坚持依法治国和以德治国相结合。作为学校，要以学生发展为本，德育为先，以养成教育、校园文化建设为抓手，把促进人的发展作为立校之本；加强爱国主义教育、民族精神教育、理想信念