兴趣教学在初中数学教学中进行的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣教学在初中数学教学中进行的尝试 江西省贵溪二中 周长辉 一、问题的提出： 素质教育的提出、使得发展学生的主动性创造性提高到前所未有的高度，这也为初中学数学提供了更大的舞台。其次，数学作为一门科学，已经有几千年的历史，这一门学科能经久不衰，足以说明它在人类文明史上的地位和作用。马克思指出：一门科学只有成功的运用了数学时，才能真正的发展。爱因斯坦说过：人爱是最好的老师。学生对数学的兴趣是其学好数学的内在动力。心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。从历史的角度看，一位科学家只有对这么门学科产生浓厚的兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如：伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理，成为著名的物理学家。我国数学家陈景润，也因为中学老师的一次生动的启示让他对数学皇冠上的明珠才生了浓厚的兴趣，发奋研究，终于在世界数学领域创立了陈氏定理。可以说只有喜欢数学，才有可能学好数学。在努力实施素质教育的同时，传统教育思想仍在影响我校的教育教学工作，如：注入式教学，题海战术等，极大的限制了学生的积极性和主动性，不利于学生能力的培养和思维的开拓，导致学生厌学。为提高课堂效率，充分挖掘学生潜力，逐步培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，决定在数学教学中实施“趣法教学”教学。 二、兴趣法教学在课堂教学中实施方法 1.情感通道——学好数学的重要条件 谁都知道，兴趣是学习的敲门砖，信心是学习的基础。有了兴趣和信心，所有的科目都能学好，但问题就在于，你用什么手段来调动学生的学习兴趣。 七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。不要小看这些不太起眼甚至有人认为没有必要的环节，这就是教学艺术，这就是情感投资。正是在这种潜移默化的过程中，学生的学习兴趣激发出来了，学生的信心建立起来了，自然学起来就更有收获了。 2.能力通道——学好数学的落足点 “怎样才叫学好了数学”，“得高分是不是就学好了”实验班老师认为：成绩只能是一时的，能力才是终身的。只要能力提升了，成绩自然就可以升上来，只要能力提升了，不仅数学能学好，其他学科也同样能学好。 在整个教学过程中，教师从培养良好习惯入手，最终落实到能力的提高上。对“基础知识彻底掌握习惯的养成”而言，在概括必须掌握的基础知识的同时，突出的是记忆能力和综合能力的提高；对“吃透典型例题”而言，引导学生提升的是举一反三的迁移知识能力；对“培养课堂记忆的良好习惯”而言，主要培养的是记忆能力；对“运算准确性自信心的培养”而言，提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质；对“分析习惯的养成”而言，主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；对“反思习惯的养成”而言，提升的是学生的判断能力和反思能力。总之，在一定意义上来说，方法就是能力，能力体现方法。 检验能力的手段是练习。在整个教学过程中，节节有练习。在精讲的前提下，通过大量练习，使能力的提升得到落实。有的同学说：“对于基础知识，我知道了关键不是光做题、光背，而是要随学随总结。”也有同学说，“通过学习让我掌握了一些解题技巧。”这里的“随学随总结”和“解题技巧”正是能力提升的有力说明。 3.“三个转变”——学好数学的终端体现 “三个转变”是指观念转变，方法转变和成绩转变，其中，观念转变是条件，方法转变是基础，成绩转变是结果，三者缺一不可。 观念转变是清清楚楚的。有一位学生在意见反馈中写道：“通过学习，我逐渐对数学产生了兴趣，增强了学好数学的信心。对于从小对数学有厌烦、拒绝、敌视情绪的我想要做到这些实属不易。这次假期培训又是在我最无助而渴望学习的时候给了我很大的帮助，让我渐渐对数学改变了看法，也对我今后的学习提供了宝贵的学习方法。我非常感谢每一位老师的指导。”还有一位学生写道：“老师们对工作负责，认真备课，全