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精品论文 参考文献 函数在初中有效教学中的策略与实施 刘新杰　山东省平度市南村中学　266735 函数是初中数学教学中的关键内容，亦是初中学生学习数学的重难点。在新课改下，如何提高学生学习函数知识的主动性与兴趣，改善其学习的质量，是当前教师在教学过程中急需解决的重难点问题。由于大部分学生对于函数的概念理解不够透彻，加上其思维发展水平较低，难以准确理解、接受相关函数知识。本文结合多年的教学经验，就初中数学函数的教学难点及其相应的教学策略进行了分析。 一、函数教学难点分析 1.对函数概念理解不深。作为一个新的概念，大多数初中学生难以去理解，对概念的理解不透甚至有误，大大增加了学生学习函数的难度，导致学生无法灵活运用函数基础知识、灵活改变自己的思维方式来学习、理解函数间的关系。因此，现今大部分初中学生在学习相关函数知识时仅仅停留在函数概念的表面认识上，难以将函数基础知识真正运用到函数的应用及函数关系的理解上，在进行函数题目的解答过程中，主要通过死记硬背，仅依靠书本例子，照搬照套公式来求解坐标值。 2.数形结合能力与意识较为薄弱。由于当前的初中学生关于数形结合方面的能力较为薄弱，难以通过灵活结合数形思想的方式来解答函数题目。而函数题目只有采用数形结合的方式，才能更为简便地求解。在学习初中函数的过程中，在变量间经常出现各类函数关系。然而，由于初中学生缺乏一定的函数意识，在遇上类似问题的求解中，难以快速查找其存在的函数关系。有部分同学认为，通过使用方程来表示等量关系即可，无需使用函数知识来求解。甚至有些同学在学习函数知识的过程中存在较大难度，导致其对函数知识的学习产生了恐惧感，在做题的过程中，遇到函数关系问题只会一昧逃避，或只通过等量关系进行求解，对于函数知识及函数应用避之不及。 3.学生的思维发展水平不高。 由于函数知识较为抽象，而当前初中学生的思维发展水平仍不完善，其思维处于较不成熟的阶段中，难以及时、适当地将函数知识学习中的数与形相结合，难以将抽象的函数概念转化为具体的事例进行分析，导致其在学习函数知识的过程中难度较大。 二、初中数学函数教学的有效策略 1.提高学生学习函数的兴趣与主动性 （1）合理设置函数学习的问题情境。如上所述，函数知识在学习的过程中大部分为抽象的概念与等式，教师可以通过合理设置函数学习的问题情境的方式进行函数概念的教学。在进行函数知识的讲解过程中，教师应当事先备课，针对所讲授的函数概念设置相应的问题情境，在吸引学生学习兴趣的同时，简化函数学习的难度，便于学生在问题情境中积极思考，查找学习重难点的突破处，逐步训练学生转化思维的能力及将抽象概念转化为形象事物的能力，使其逐步适应形象知识学习到抽象知识学习的转化。 （2）营造民主、平等的学习氛围。由于初中学生刚接触函数知识，对于抽象化的概念定义学习难度较大。教师应当在教学过程中为学生营造出民主、平等的学习氛围，引导学生自主学习。要加强课前预习、课中随堂听讲、课后及时复习，通过不断的巩固与积累，逐步吸收、掌握抽象的函数概念知识。此外，教师还应适当引导学生在学习的过程中自主摸索、探讨，掌握适合自己的学习方式，在消化、理解函数概念的过程中形成一套自主的学习方式。 2.重视函数的概念教学 （1）重视函数概念形成过程的讲解。数学教师要重视对学生函数概念形成过程的把握。首先，要学会辨别各种刺激模式，教师可以提供典型例子或学生自己的生活经验等，让学生在接触量时逐渐掌握变量，比如汽车行驶过程中的时间、速度、路程，三角形的底边、高、面积，购物时商品的数量、单价、总价，气温在一天中各个时刻的变化规律等。其次，要学会分化属性，达到理解该物的本质属性。“变量”的本质属性就是“在一个变化过程中，可以取不同数值的量”。例如，汽车行驶过程中时间、路程、速度之间的关系，当汽车匀速行驶时，不同的时间所走路程是不同的。再次，归纳不同刺激模式的共同属性，以致提出假设。如：在相同速度下，速度是常量，则路程和时间是变量；路程相同时，路程是常量，速度和时间是变量。 （2）结合函数实例进行概念教学。教师在进行函数教学的过程中，可以结合函数实例进行概念教学。首先，教师应当调动课堂气氛，避免枯燥的函数概念降低学生学习的自主性。通过引入适当的函数实例，可以有效地提高学生对于函数知识的认识与兴趣。因此，教师应当在课堂教学过程中以函数实例来激发学生的思维，调动其学习的兴趣，促使抽象的函数概念知识有具体、形象的实例作为其载体，降低学生学习与理解的难度。 3.加强师生互动与合作学习 在进行初中函数知识的教学