创新课堂教学模式，提高高中政治课教学实效.docVIP

精品论文 参考文献 创新课堂教学模式，提高高中政治课教学实效 ◆ 郭丽娜　鲍积业　山东省龙口市第一中学　265700 在当前深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，高中思想政治课教学面临着严峻的挑战。在教学实践中，我们经常听到有的政治教师发出这样的嗟叹：“这个问题，我讲了好几遍，学生还是理解不透。”有的学生也发牢骚：“政治课真没意思。”究其原因，这与教师的“讲”大有关系。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活起来”？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力？怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？突破原有的“我说你听”的教学观念，创新课堂教学方式，势在必行。 下面我就如何把创新课堂教学方式与研究性学习结合起来，谈一点粗浅的认识和建议，请大家指正。 一、创新情境，为学生提供乐于学习的良好氛围。 我们知道，兴趣是人们积极认识某种事物或活动的心理倾向，是推动学生主动学习的直接动力。中学生的心理和生理特征，体现了他们需要多方面的滋润，他们要动、要唱、要跳。遗憾的是，当前他们所处的学习生活环境与其成长特点产生了十分突出的矛盾，升学率的攀比、分数的重压，终日把他们紧紧束缚在课桌上，单一陈旧的教学方法又常使他们感到学习如同嚼蜡。而创建情境表演，可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。为此，我创设了情境表演，以激发学生的兴趣。 例如：在讲“良好性格的特点——健全的理智”时，我先提问：“假如你发现一个小偷在偷别人的东西时，你怎么办？”大家七嘴八舌地讲出了自己的做法。然后我又给大家讲了一个《抓小偷》的故事：“三位同学正在车站等车，发现一个小偷正在偷一位老奶奶的钱包。A、B同学假装问路，缠住小偷，可是小偷还是跑了。与此同时，C同学马上到车站派出所报警，警察赶到，A、B、C同学准确说出了小偷的特点、穿着打扮、逃跑的方向，警察迅速出击，抓住了小偷。”下面请六名同学表演，一位演警察，一位演老奶奶，另四位分别演三位同学和一个小偷。同学们惟妙惟肖的表演赢得了大家的掌声，掌声过后，找同学谈一下体会。 最后，我做一下小结：遇到特殊情况，我们应沉着冷静，应理智地面对现实，不能鲁莽，假如我们不冷静，大喊大叫，或者吓跑小偷，或者小偷拿出枪或刀，可能我们会为老奶奶身上的几元钱丢失了小命，这太不值得了。学生会因老师幽默的讲解一笑之后理解良好性格在理智方面的表现，我们每个人都要培养有理智的性格特点。 二、师生互动，真正实现角色转换。 素质教育的主战场在课堂上，要想使高中政治课堂鲜活起来，把素质教育实施于课堂，老师应由“演员”变为“导演”，充分调动学生的积极性、主动性、创造性；学生要由“观众”变为“演员”，由知识的接受者变为知识的探索者、研究者。 俗话说“磨刀不误砍柴工”，在现实教学中，有的教师为了应付统测、会考，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生，教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受“消化不良”。表演是帮助我们真正实现师生转换的主要形式，因为表演寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中学生等待接纳的“被动角色”，而且能发展学生的个性，培养学生的综合素质。在学习“矛盾在事物发展中的作用”时，我取出预先准备好的3个球，让学生朝着它们用力吹气，结果发现，乒乓球移动较远，小皮球只移动了一点，而小铁球纹丝不动。接着我问学生：这3个球受力大小相同，为什么会发生三种不同的运动情形？这说明了什么哲学道理？一石激起千层浪，同学们纷纷举手发表自己的见解，课堂气氛活跃起来。 在讲“国家应指导公民树立文明的消费观念”时，我让一名学生扮演实话实说的主持人崔永元对几个同学进行现场采访。有的学生讲自己的爷爷生病时，为了不让孩子花钱，坚持不肯住院治疗，不久就去世了，可是他们家迫于农村的风俗，办丧事花了1万多元，还不如给爷爷治病。有的学生讲自己的哥哥结婚时大操大办，盲目攀比，欠了一大笔钱，愁煞了爸爸妈妈。有一个学生还讲了一件趣事，说他表哥很想买一辆捷安特赛车，可他父亲不同意，说他骑的车子破是破了点，可是防盗安全。有一天，他发现自己的车子不见了，兴冲冲地赶去报告父亲，心想这次新车买定了，可他父亲却告诉他，是他将破车送到车行去修理了，并且批评他：“车破是破点，安全还是要注意的吧。”同学们在哈哈??笑声中，感悟到了两代人有不同的消费观念。那么怎样的消费观念才是合理的呢？在热烈的讨论中，同学们自然得出了书本中的结论：消费要合理，既不要抑制消费，也不要铺张浪费，要视具体情况和家庭承受能力而定。 在课堂上，我们还可以让学