初中体育教学中如何正确运用表扬.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育教学中如何正确运用表扬 王　鹏　山东省平邑县临涧镇第二初级中学　273300 一、引言 《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。根据健康第一的指导思想，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步，促进学生的健康成长。对学生的评价应以表扬为主，其原因不难理解。因此，我认为，教师应发挥表扬的作用，对学生的体育学习过程进行肯定的评价，满足学生的精神需要，把学生的注意力引到学习过程中来，从而促进学生掌握运动技能和发展体育能力。 本文结合自己的教育教学，论述了初中体育教学中如何正确运用表扬。 二、表扬法在体育教学中的作用 正处于生长发育旺盛时期的初中学生，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方面做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。 1.能激发学生的学习动机，有利于形成积极向上的学习态度。当学生从事体育实践获得成功，充分显示了自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中产生了愉快的情感体验，从而强化了所学技术的概念，能促进其进一步学习的动机。 2.提供良好的信息反馈，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强从事体育学习的信心，增强努力的程度，有助于促进学生对运动技能的掌握。 3.能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。在教学过程中，教师要注意观察、及时发现练习认真、动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中运动技术和能力较强的学生，对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。 三、在体育教学中如何运用表扬 1.表扬要以爱护学生为出发点，针对不同的个体需要运用不同的方法。对学生进行表扬时，要针对不同学生的需要进行，运用不同的表扬方法才能收到更好的表扬效果。如要根据男生和女生的区别、体育尖子和体育能力较差能的区别，采取不同的表扬方法。这就要求教师注意观察，眼观六路。如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师向他竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。这样能起到温暖学生心田、激发其积极练习的作用。从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到了教师的认可，他可以发挥出更大的积极性。对优等生进行表扬时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。对于未受表扬的学生也应给予鼓励，切不可冷眼相待，以免使表扬失去应有的作用。 2.表扬要做到公正、合理、符合实际、实事求是。夸大其辞、不符合实际的表扬和评价，非但不能起到积极的群体心理效应，而且对受表扬者也不会产生好的影响，甚至还会影响教师自身的威望。当学生有了进步，通过自己的所见，用简洁的语言直接描述学生的积极行为，让学生从心底里知道自己什么事做得最好，可以促使学生清楚地知道自己的什么行为得到了老师的肯定与鼓励，从而为今后的努力指明方向。其他同学看在眼里，学习就有了榜样，有了努力的方向。 3表扬运用的次数和范围要恰当。表扬不宜太多，“频率”不宜过高，这样才能造成学生的期待心理，促使其进行自我激励和自我监督。班级表扬、小组里表扬、单独表扬要结合运用，对于有明显示范效应的同学就可以在全班进行表扬，起到示范作用。 4.对体育后进生要多表扬。在实际中，体育后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘，这对他们的成长十分不利。如果在教学中根据后进生的不同特点，循序渐进地逐步提出要求，提倡学生自己和自己进行纵向竞争，争取这次比上次做得好、下次比这次更进步。只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励，对学生付出的努力进行赞赏，使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，并促使其将这种积极情绪迁移到今后的技能学习中，从而使他们更加有信心去实现教师提出