初中体育教学中的兴趣教学法新探.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育教学中的兴趣教学法新探 赤华瑞　新疆乌鲁木齐市第66中学　830000 爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么教学法，离开了学生的热爱和学习主动性，都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中教师要诱发学生的学习兴趣和学习积极性。体育教师应注意对学生加强体育学习兴趣的激发和培养，把知识、技术、技能抟授的有效性和身体、心理的发展性有机地结合起来，以提高教学效果。 一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用 从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好，按兴趣起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，能鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣，会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习效果的重要条件。 二、影响学生对体育教学兴趣的因素 1.教学内容。新颖的、能引起好奇的、注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生年级水平的特点，教材过浅引不起学生兴趣，教材内容过深会降低学生的学习兴趣。学生对符合个人能力水平的活动容易产生兴趣。学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功的可能性就多。 2.教学的过程。教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生的年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教村特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利于激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学???要有不同的对待。在一个班中，身体素质好、接受能力强的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如跳箱、跳高等项目，体重较重的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信，消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。 3.亲其师信其道。古人云：“亲其师而信其道。”的确，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。所以作为教师，如果能够让学生喜欢你，学生自然也会乐于接受你的教育。教师要多与学生沟通，以教师的人格魅力和语言魅力吸引学生。教师在日常生活中要倾注爱心，蹲下身子看学生，爱护每一个学生，对他们要像对自己的孩子一样去尊重他们，与他们建立起平等、和谐的关系，让学生感受到来自你的爱，让学生切实感受到你对他们的关爱，使他们愿意把你当成朋友，跟你倾诉自己的内心世界。表扬学生要恰到好处，让他们认为自己是优秀的，从学习中感受到乐趣，而不是把学习当成一种负担，让学习由被动变主动。教师要以情感人、以智服人，要成为学生真正的良师益友。师生要一起去面对困难，去寻找问题发生的原因并且去解决困难，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。 4.教师在教学中的主导作用。教师在教学中的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平也影响着学生的学习质量。在体育课的训练中，教师的讲解简明扼要、条理清淅、语言生动、风趣幽默，加之动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会运作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真；但讲解含糊不清、啰嗦重复，示范动作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细、认真地学好吃透教材，对每节课的练习难度要有充分的研究，安排每次的运动量、练习密度要合理，对教学方法、手段要不断地改进。 三、激发学生兴趣的技巧 学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。有一位初三学生在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！ 1.热爱学生、尊重学生、信任学生。要热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下、以威压人、感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。要让每一个学生都能感受到教师