善待学生，永不放弃.docVIP

精品论文 参考文献 善待学生，永不放弃 ——论后进生的形成原因及转化措施 　　薛茂直　浙江省苍南县金乡高级中学　325805 　　在教育教学中，后进生问题总是客观存在着，时常令老师犯难、家长发愁。轻视后进生问题，只顾优生而忽略后进生显然与党的教育方针相悖。那么，究竟该如何正确看待后进生问题?如何尽量转化后进生，减少后进生呢?笔者就此谈几点粗浅认识。后进生并非生来后进，而是在一系列因素的综合影响下，才不幸落入后进层的 　　一、后进生形成的原因： 　　1.学生本人的原因。有的学生学习目的不明确，受社会消极因素的影响，认为学习没有多大用处，只要将来凭父母的“关系”能谋一份差事就行，不在乎能否读大学、能否拥有较高学历。加上大学生就业难的社会问题日益凸现，更加深了他们的错误认识，因此对学习缺乏兴趣，丧失动力，最终导致不学无术，自甘落后。有的学生则有较强的学习欲望，但由于天份稍差或学习方法不当导致成绩上不来，时间一长，受到歧视，信心受挫，被迫落后。 　　2.家庭方面的原因。有的家长对孩子疏于管教，一味溺爱或忙于工作，对孩子的学习情况关心不够。有的家长不注意言传身教，没有对孩子起到良好的引导作用，相反，让自己的消极世界观、人生观及不健康的生活方式潜移默化地影响了孩子，造成孩子混天度日，对学习缺乏兴趣，对前途不抱希望。还有的家长对孩子期望过高，“望子成龙，望女成凤”心切，但希望越大失望越大。一旦孩子不按自己设想的轨迹发展，动不动或打或骂，管教方法不当，使孩子产生逆反心理、厌学情绪，最终表现越来越差。 　　3.学校方面的原因。一方面，有的教师认为教育转化后进生“吃力不讨好”，对后进生要求只要不出事、不添乱，能保住“先进班集体”荣誉就行。这些错误认识使得一些教师不可能真正从后进生的身心健康发展出发，来认真开展转化工作。还有些教师对转化后进生缺乏耐心，方法不当，对后进生评价片面。一味指责，甚至挖苦讽刺，转化效果不明显；另一方面，从更深层次分析，学校及上级教育管理部门在考核评价教师工作成绩时的价值导向也是一个重要原因。当前，不论是工作业绩评定还是专业职称评定，无不以培养出了多少优生、带领学生获得了多少奖项为重要衡量标准，却鲜见关于教育转化后进生的评价指标。于是乎“功利主义”倾向日益严重，培养优生“光荣实惠”，转化差生“无人问津”。 　　4.社会方面的原因。古人云：“近朱者赤。近墨者黑。”“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”青少年更容易接受新鲜事物，社会环境对学生的影响较大。 社会上的一些不正之风以及格调不高的影视书刊，校园外的电子游戏室及不良网站对青少年的诱惑也是导致学生后进的原因之一。 　　二、后进生的教育转化策略 　　1.区别对待，帮助后进学生树立正确的世界观、人生观、学习观。要善于引导后进生树立明确的学习目的，激发其学习动机。可以通过现实生活中活生生的事例来教育他们：掌握知识掌握本领对自己的未来很重要，有知识有本领，则“天生我才必有用”，有利于展现青春风采，实现个人价值和社会价值；没有知识没有本领。则可能昏昏噩噩，一事无成。正反对比，促使其树立正确的世界观、人生观、价值观。对于具备较强的求知欲望和正确的学习态度，仅仅是由于学习方法不当而导致后进生的形成，则应侧重于帮助树立信心，引导其掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。 　　2.家长要主动转变观念。环境对孩子的影响十分重要，“孟母三迁”讲的就是这个道理。家庭环境尤为重要，无论是正面影响还是负面影响都是如此。孩子从呱呱落地来到这个世界开始就同家庭这个要素联系在一起，今后的成长也离不开这个环境。因此，父母的一言一行无时不刻不在潜移默化地影响着孩子。经调查统计，绝大多数后进生来自单亲家庭或者父母对孩子的学习不管不顾，抱无所谓态度的家庭。可见，家长的观念转变对后进生的转化起着相当重要的作用。一是要转变认识观念，要重视孩子的学习成绩，关心孩子的成长进步，做一个负责任的家长。二要转变教育观念，不能认为孩子是自己的，想打即打，想骂即骂。否则，会适得其反，使孩子产生逆反心理。应该主动和孩子交朋友，尊重孩子意见，正确地加以引导，正确地加以肯定、鼓励，使孩子始终朝着正确的方向大踏步前进。 　　3.教师队伍整体素质要提高。教师应努力提高自身素养，积极探索工作方法，对待后进生要做到“三不”，即不歧视，不放弃，不讽刺。要改变过去那种“一本书、一本教案、一根粉笔”的陈旧教学模式，不断推陈出新，采用形式多样的教学方法，通过各种手段激发学生的学习愿望，引导学生掌握学习方法，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。后进生的转化虽然不是德育工作的全部，但学校应把此项工作置于德育的重心。学校可组织专班长期、坚持不懈地采取一系列措施促使教师加强后进生转化工作。 　　4.要加大整顿学校周边环境的力度。 在有针对性地做好后进生转化工作