在你成长的路上，有我.docVIP

精品论文 参考文献 在你成长的路上，有我 张　凯　山东省郯城县第一中学　276100 　　《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”然而，随着社会的发展，新时代给予老师新的诠释，老师不再是单纯的传道授业解惑者，更是学生成长道路上的陪伴者和领路人。每当在新一届学生的第一节课上，我总会在黑板上写下三个词：老师，父亲，朋友。然后我会笑着问我的学生：如果我同时扮演这三个角色，你更希望我把哪一个放在第一位？在学生写给我的答案中，超过70%的孩子把朋友放在第一位，其次是父亲占20%左右，最后才是老师，占大约10%。由此可以看出，孩子们在学习成长的路上不仅仅有对知识的渴求，更有对被理解、尊重和关爱的渴望。 　　首先，作为朋友，最重要的是理解、信任与尊重。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生，而这一切首先要从与学生做朋友开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。 无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。 　　“早恋”，目前已不再是一个陌生的话题，在高中学习阶段也是一个无从避之的问题。而在我们班，孩子们之间存在的是纯真的友情、浓浓的兄弟姐妹情。刚送走的这帮孩子，在初到高中校园时对一切都很陌生，他们都在忙于适应新的学习环境、新的老师以及新的学习伙伴，没有闲情逸致谈情说爱。然而，这种现象只是沉寂了一个学期，高一下学期开学不久，我送完孩子坐在办公室里备课，班里的一个女孩朝办公室里看了一眼，见没有其他老师，便扭扭捏捏地走了进来。这个孩子平时虽然安静，但绝对不是一个内向的孩子，见此情景，我猜肯定有情况。我没有直接问这孩子有什么事情，而是关心了一下她的学习生活情况，最终还是女孩开口告诉了我事情的原委。原来是班里的一个男孩子她写了一封信，表达了对她的爱慕之心，男孩子虽然各方面都很好，但她认为应该把精力放在学习上，却又怕会伤害男孩，影响他的学习和生活。我笑了笑，然后对他说：既然你不愿把它当作“爱情”，那它就不是“爱情”。你不必逃避，而是坦然面对，告诉他你们是好朋友，可以互相帮助、共同进步。离上课还有不到十分钟的时间，我让其他学生把男孩叫来，让他们面对面交流了一下，各自表达了自己的想法，间或我也表达了自己的观点，最后两个孩子轻松地笑着离开了。 　　隔了几日，我以《中学生能否谈恋爱》为主题开了一次班会。我对孩子们说，人的一生就像世间万物一样都有自己的成长阶段，每一个阶段都有自己必然的经历和必做的事。班里多数都是农村的孩子，我就以玉米的生长过程为例告诉他们：玉米必然要在夏初落种，在炎热的夏天经历了生长、开花、结果，等待秋天果实成熟了才能收获。如果在果实还没有成熟时就收割，产量和质量定会大打折扣。如果我们在应该积累知识的时候去收获爱情，我们将来的生活是否会有高质量？孩子们讨论得非常热烈，最后竟把早恋当作了笑谈。最后我告诉他们，在你们的世界观、人生观、价值观还没有成熟的时候，你们的爱情观也会不断地变化，导致感情的变化。 　　我认为，学生问题转化的过程，是师生之间情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，如果班主任尊重、理解学生，与他心心相通、以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们自我转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻，不能不顾学生的意愿、情感强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，而应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生取得更大的进步。 　　其次，对学生要像对自己的孩子那样，不仅要严格，还要把那宽容、慈祥的父爱给他们。德国教育家盖贝尔曾经说过：真诚的爱在奉献的时候最为丰富。在学校教育中，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。 　　在高二快放寒假时，班里一个男孩的家里突生变故，他的父亲在外跑运输时遇车祸身亡。一夜之间，原本一个热情、开朗、好学的孩子变得沉默、迷茫、颓废。我去他家里，他的妈妈状态很差，根本没法照顾他??年幼的弟弟。送走他爸之后，他的外婆留在他家照顾他妈妈和弟弟，我也把他接到我的家里，不再让他住在学校的宿舍里，等他心情平复了再说。每天我都会和他聊很多，包括学习、生活及青春期健康问题。最初是我说他默默地听，有时也会走神，再后来他也能表达一两句，最后成了我们的交流。渐渐地，他脸上出现了笑容。一天，他对我说：“老师，这段时间你填补了我心灵上