在信息时代如何上好数学课.docVIP

精品论文 参考文献 在信息时代如何上好数学课 赵珂誉　四川省阆中中学　637400 　　目前高中数学课应提倡运用计算机技术及信息技术来实现以往教学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用信息化手段进行探索和发现。社会的进步对教学内容也提出了新的要求，同时也为教学提供了新的技术手段，为学习提供了新的学习方式。数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。 　　数学学习是研究现代科学技术的基础；在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；其内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。将信息技术运用于数学教学，可以弥补传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。信息技术与数学教学的融合，主要有以下几方面的功能。 　　一、激发学习兴趣，培养参与意识 　　如何激发学生的学习热情是一堂课上好的关键。一直以来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重的是认知，却忽略情感，学校就是单一传授知识的一个场所。使用多媒体技术不仅可以可以改变其他学科的教学模式，更能改变数学教育的单调模式，使教学内容形象、具体化。在数学课堂教学中，正确、恰当地利用多媒体辅助教学，不仅能为数学创设出直观、生动的数学情境，更加能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利学生新知识的获得，有利学生智力的开发和能力的培养，使寓教于乐落到实处。 　　通过创设问题情境，让学生感受数学是如此的有趣，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。这样的情境教学能引起学生极大兴趣的，向知识海洋不断探索翱翔。借助多媒体强大的图形处理功能，新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习情绪，使学生的好奇心、求知欲得以满足，同时给学生提供了自主探索与合作交流的环境。 　　二、拓展教与学的资源 　　信息时代，网络为师生提供了新的学习资源与交流平台。新的课程资源除课本外，还有网络教学资源，地方课程资源，社区课程资源和校本课程资源。新课程中，学生的学习也离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。目前，查找资料最方便、快捷的方法无疑是网络。 　　信息时代对我们教师也要有一定的素养要求 。教师要自觉学习现代教育理论和现代教育技术,更新观念,转换角色的信息素养,担当起信息时代教师的重任。 信息时代教师角色的新特点信息时代，教师的社会地位、身份等都发生了全新的变化，教师的理念要更新，原有的不适应信息时代的角色不断要被解构、被消除、被更换，而且要求教师的角色要转变，这种转变，是让教师改变原先的拥有知识和权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育、教学效果。 　　高中数学是抽象性和灵活性较强的学科。成功的数学课，不仅要看到教学素材的合理选取，教学方式的变化，更需要体现的是老师与学生的思维、语言以及情感的交流。 　　三、在运用信息技术时要注意的几点 　　1.不应过分追求大容量、高密度。有不少老师把课堂的容量弄得很大，教学中学生思考与讨论的时间非常有限，甚至一节课完成两三节课的教学的内容，又由“人灌”变为更高效的“机灌”，看似内容充实，但却失去了它的意义。 　　2.不应忽视师生情感交流。不少教师将预设计好的或下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现，或片面追求多媒体课件的系统性、完整性与制作的精美性。从组织教学到教授新课内容，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流与互动，这样学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就失去了它原本的意义。 　　3.继承传统教学中的合理成分。信息技术与数学教学整合具有传统教学所不及的手段与优势，但在传统教学手段中，不管是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它具有自身强大的教育功能。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。 　　4.整合需要好的教学设计。应用信息技术可以整合知识在教学整体结构中的内在联系，提示思维方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。如方程、函数、不等式的关系，当函数值等于、大于或小于一常数时，分别可得方程，不等式，联想函数图象可提供方程，不等式的解的几何意义。运用转化、数形结合的思想，这三块知识可相互为用。如函数图象变换的复习中，应用数学课件把散见于二次函数、反函数、正、余弦型函数知识中的平移、伸缩、对称变换，引导学生运用化曲线间的关系为对应动点之间的关系的转化思想及求相关动点轨迹的方法统一处理，得出图