培养地理学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 培养地理学习的兴趣 郑淑平　河北省石家庄市第九十六中学　050031 地理内容包罗万象，上至太空下至洋底，古今中外都会涉猎到。这些复杂的知识，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，就必须培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。老师授课时，必须将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的学习方法，大力激发学生的学习地理的兴趣爱好。提高他们学习地理的积极性和主动性，让学生学得活，记得牢，学得津津有味。切勿死记硬背地理名词，生吞活剥地讲解地理知识。那么，怎样才能培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力呢？ 一、借助现代化教学手段 由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用，大大地方便了地理教学。使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作 “地球围绕太阳转”，“雨的形成”的动画，形象地演示地球的运动变化规律，雨的形成过程。利用网络中的图片，文件介绍地理知识，很多过去只能凭想象的情景一下子跃然于眼前，学生进入了一片神奇的天地，又仿佛打开了潘多拉魔盒一样，学生的学习积极性骤然高涨。中国气象网，中国旅游网，中国铁路交通网，让网络全方位向学生展开，使他们应接不暇，大饱眼福，在不知不觉中接受知识。 二、加强学科间知识的联系 地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系，学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中，知识并没有学科之别，本身应该是融合在一起的，只是为了教学的方便，人们才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来，才能形成完整的知识体系，学生才能举一反三，触类旁通。教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“九曲黄河万里沙”，“山前桃花山后雪，叫人如何不低头”，“北风吹地白草折，胡天八月即飞雪”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等，这些优美的诗句包含了很多地理要素，学生一边欣赏诗句中美妙的意境，一边掌握地理知识。 关于环境保护，是当今世界的热点问题。政治课中有专门的论述，化学、生物、物理课中也有讲解，但角度不同。 政治课中要人们“怎么做？”是从“法律”的角度讲的，而地理中则是从现在“怎么样？”从分布上讲的，化学、生物、物理则是从“为什么?”阐述它的基本原理和形成原因上讲的，几方面结合，从外在的表象到内在的规律，学生才真正全面地认识这个问题，形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。 地理与历史更是亲如姐妹，古今地质的变迁，气候的变化，城市的兴废，文明的嬗变，是地理事物在历史的长河中演化的结果。历史记录了“彼时彼刻”的世界状况，地理则描写着“此时此刻”地球面貌，教学中互相穿插，有利于学生从纵横两方面理解地理知识。 三、内容的艺术性 地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”谚语，讲解生态平衡，能量流动，逐级递减特点，言简意赅，富有启发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。 四、授课形式形象生动 教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。 五、课内外结合 配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实习，这对学生生动活泼的发展有很大作用。如配合第一