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深化体育课程教学改革 构建学生新的学习方式的实验研究报告 口董金昆圈绍良王杰士 (第一作者单位；天津市教育科学研究院) 体操技巧、韵律舞蹈；游戏、武术等8类50余项教材。 1．问题的提出 研究自主、合作、探究学习方式及其变式达20余种。 3．4实验方法： 新课程从顺应社会进步、关注入的发展以及遵循学生 本文主要采用实验法，调查法、数理统计法和文献资 学习规律的角度提出变革现行的学习方式，不仅是一种学 料法。 习手段的改变，而更是一次学习的革命。 3．4．1实验法：采用实验班与对照班、实验前与实 课程改革以人的终身发展为本。提出鲜明的理念： 验后对比实验研究，对教师进行实验方法与操作培训。 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种全新的学 3．4．2调查法：对实验学校部分学生进行了实验前与 习方式，体现了社会发展、人类生存的需求和学生成长的 实验后的问卷调查；实验教师进行了课后效果反馈的问卷 需要，关系着我国教育改革、新一轮课程改革、学校体育 调查以及召开座谈会等进行调查。 改革的发展，将为人的终身发展奠定坚实的基础。《深化 3．4．3数理统计法：对实验学校的全体教师进行了 体育课程教学改革构建学生新的学习方式的研究》课题 统计学基本方法讲座、培训。实验教师基本掌握“T值” 就是在此背景下提出的。 检验和“卡方”检验的基本方法。 课题研究以落实新课程目标，深化体育课程教学改革 3．4．4文献资料法：通过编印相关学习方式理论研究 为核心；以构建学生“自主、合作、探究”新的学习方式 与实践研究资料汇编、提供参考书目、网上查询等方法进 为切入点；以培养学生“自主锻炼、相互合作、勇于探 行交流学习。 究”精神与能力为途径，达到促进学生身心素质健康发展 3．5施加因素 和提高体育教学整体效益的目的。课题实施具有一定的理 将新的学习方式及其变式的基本理念融人体育教学过 论与实践研究价值和现实意义。 程之中，通过体育教学单元计划、课时计划、操作策略、 操作程序等自变量实施要素的整体设计与实验操作，达到 2．实验假说 自主、合作、探究意识与能力的提高、体育技能与体育成 绩等教学效果因变量的变化。 在体育教学中，如果采用自主、合作、探究新的学习 方式及其变式的实验研究，能充分体现学生的主体地位， 4．新的学习方式在体育教学中的实验研究 进一步发挥学生主体的积极性、主动性和开发学习潜能， 满足学生的发展需要，必将会促进学生自主、合作、探究 4．1 自主学习方式及其变式在体育教学中的 意识与能力的提高，对推进课程教学改革进程起到积极 实验 作用。 以北辰区为主的自主学习方式及其变式的研究，在实 验中构建了“情境——自主”、 “合作——自主”、 “程 3．实验的时间、对象、内容、方法