指导四人小组合作学习的意义和方法.doc

指导四人小组合作学习的意义和方法 虽然，学生是学习和发展的个体，但他们却置身在一个群体之中。由于小学生具有好胜心强、喜欢模仿等心理特征，因而群体的力量、榜样的作用对其学习兴趣的激发或学习方法的掌握或良好的学习习惯的养成，起着致关重要的作用。因此，在日常教育教学活动中，重视集体教育，采取各种方式，开展各种活动来充分发挥群体的力量，例如开展四人小组的互帮互学、共同合作、探索的学习活动，促使班级形成好学、会学、乐学的学习氛围；同时增强学生的集体荣誉感，使班级各小组之间形成一种的既竞争又合作的良好风尚，使班级更具有向心力、凝聚力和战斗力。同时，在这样的集体中学习和活动，又促进自主自觉地发展。如何指导小组合作学习，促进个体发展呢?我以为可以从以下几个方面入手: ????一、成立四人小组，明确分工。 依据每个孩子的特长分工，让每个孩子担任组长，并明确职责。，学习组长负责组织小组讨论、作业检查评比等:纪律组长就得管理自己小组在开展各项活动时的纪律，使活动得以开展:普通话组长不仅自己要讲好普通话，而且帮助小组同学在活动时用普通话交流，并自觉正音纠错:小组成员的用眼卫生，读写姿势、环境卫生等自然就是卫生组长的责任了。 ????二、加强各组长管理能力及责任心的培养。 首先对各类组长进行分头培训，对其进行“做有责任心的人”的品德教育。其次在平时的学习活动中指导他们实践。特别选出进入角色快，又有责任心的一组，通过老师创设情境，让他们在班级展示合作学习和各组长发挥作用的整个活动过程，为其他小组提学习机会。 ????三、采取各种激励机制，挖掘四人小组的合作学习共同进步的潜力。 首先，依据小学生喜欢童话和卡通人物及熟悉而美好的事物的心理特征，让他们给自己小组起名字，“智多星”组、“红蜻蜓”组、“”组、“青苹果”“花仙子”组“外星探险组”等等，激起学生兴趣，带着角色尽快进入学习状态；举办小组之间的竞赛活动并及时做好评比记录，挖掘小组合作潜力，促使学生共同进步。 ????四、精心创设及把握能让四人小组动起来的机会。 要相信学生的能力，课堂上要合理地开展小组合作、探究性的学习，发挥学生的主体作用。通过小组问学生教学生，学生评价学生等活动，使每个学生在学习活动中得到发展。尤其要通过互帮互助，让学困生体验集体的温暖，从而产生学习热情和积极性。在组织四人小组反馈合作、探究性学习收获时，应着力培养学生认真倾听、真诚欣赏他人、积极动脑、敢于发表不同见解的品格和不盲从、勇于挑战个性。 ???? 语文备课中的几点尝试 　　去年暑假，新一轮的课程改革启动了，在进行了新课程标准的培训后，就小学语文新课程标准的理念、特点以及其指导思想均有了初步地认识。当我拿到新的语文书时，着实让我兴奋不已；可在这同时，我也有些迷茫，怎样去教呢？怎样能把这些知识都让学生消化吸收？我想这些对于我来说既是一种挑战、一种考验，更是一种促进，是要让我自己去努力去攻克难关了。 　　 坐在电脑前，没有以前的条条框框所限制，又没有教案可依赖，我想得更多的是怎样通过学生的学习活动培养学生学习语文的兴趣，如何让学生喜欢语文，如何培养学生的能力，把新教改精神体现在教学中，为学生的终身学习打下基础。这些想法贯穿在备课中，贯穿在学生的学习过程中，于是也就有了以下几点浅显地尝试： 　　一、围绕备课重点，重视过程与方法。 　　一年级的识字教学。既然一年级重视的是识字教学，我把备课的重点也放在了掌握识字方法，提高识字能力上。首先是查阅资料，找找都有哪些识字方法，如图像法、记笔顺法、以旧字代新字法、换偏旁法、形近字比较法等等，另外，还了解提高识字兴趣的方法，做到心中有数后，就把这些教学方法贯穿于备课时的教学过程中；同时，在把识字的方法放手给学生时，学生只要说的有道理，只要适合学生的记忆就可以给予肯定，把这些放在备课中备注栏目，把当时设计这一教学思路的想法、意图也及时写在备注栏目。同时，也可以结合新的情况及时加以灵活运 　　二、精心设计教师的导，强调学生的学。 　　一节语文课，串讲串问，已不能适应学生身心发展的特点，已经远远落后于现代教学的步伐和时代发展的要求。而新课程改革的基本理念则是遵循学生的个性差异和学习需求，主动引导学生自主、合作、探究的方式进行学习，因此在备课过程中精心设计教师的“导”，加强学生的“学”的过程犹为重要。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，鼓励了其想象、质疑、发现和创新，又激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。 　　三、及时小结，不断提高。 　　课后小结也是备课中比较重要的环节之一。一堂课下来，肯定有可取之处，针对当时备课的初衷，或者在教学的环节中有什么新的情况和问题，课堂中又是怎样灵活机动的，都可以作为课后小结写出来，这对于今后再教这一