指数函数及其图象与性质说课课件.ppt

板 书 设 计 教学目标、重点难点分析 教 学 背 景 反 思 教 学 评 价 教学程序的设计 教法和学法指导 新大纲 高等教育出版社出版的数学（基础模块上册）第4章第2节的第一课时内容. 函数是中职数学学习的重点和难点. 指数函数是第一个基本初等函数,是学习对数函数的基础. 生产生活中应用广泛. 有着不可替代的重要作用 教材的地位和作用 教学背景 学情分析 教学背景 认知准备 初 中 中 职 能力 思 想 学 生 重视自我爱动手 知识储备不够,参差不齐 性格开朗活泼, 好奇心强 缺乏学习函数自信心 1知识目标 低层次要求：会说出指数函数概念，会画出几个特殊底数的指数函数图形，能记住口诀 。 一般 要求：了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活、其他学科的联系。理解指数函数的概念，探究指数函数图象、性质及简单应用。 教学目标 符合学生发展存在的个体差异，符合因材施教原则、符合目标教学理论，符合新大纲要求。由低到高，面向全体，也融洽了师生关系。 2能力目标 培养观察、联想、类比、猜测、归纳的能力； 培养识图用图的能力。 渗透分类讨论、数形结合的数学思想方法。 教学目标 体验从特殊到一般的学习规律。通过教学互动促进师生情感，培养学生合作的精神，构建和谐的课堂氛围。同时给学生创造成功的机会使他们越来越相信自己能学好数学，建立自信心。 3情感目标 教学重点：指数函数的概念、师生共同探究性质并在探究中体会数形结合的思想方法 。 教学难点：指数函数图象、性质与底数a的关系 。 重点、难点分析 教师教法 创设情境、 启发探究、 分层教学、 多媒体辅助。 学生学法 参与探究、 互相交流、 模仿反复、 好记口诀。 共同获得发展 教法和学法指导 以学生为主体 宽松 和谐 民主 教学过程 动脑思考 建构概念 动手探索 感受新知 深入探究 加深理解 及时巩固 共同提高 归纳小结 强化思想 继续探索 课外延伸 创设情景 兴趣导入 1.创设情景 兴趣导入 （做一做）把一根绳子从中间剪断，剩下的为原来的一半，再从中间剪断，剩下的为余下绳子的一半。那么对于一根长为1米的绳子经过多少次上述过程会变得比指甲的宽度还短呢？若剪x次后剩下y米，则x与y的关系式是怎样的？ （想一想）你从刘先生处承包一饭店，刘先生从今天开始每周给你10万元,而你承担如下任务:第一周给刘先生1元,第二周给刘先生2元,,第三周给刘先生4元,第四周给刘先生8元,依次下去,…,刘先生要和你签15周的合同,你同意吗? 30周呢,你能签吗? 用动手实验、与专业相关的实际问题作为教学背景，既联系将来从事的专业，又活跃了课堂气氛；为研究指数函数中底数分类讨论做准备。由实际情境引入利于培养应用意识。 2.动脑思考 建构概念 形如 的函数叫做指数函数， 为自变量，定义域为 , 值域为（0，+∞）。 其中 指数为自变量 底为常数 幂为函数 思考:为何规定a?0，且a?1 ? ? 0 1 a 避免学生对于底数a范围分类的不清楚，为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫. 区间（0，1）∪（1，＋∞） ①若a0, 是否对任意x都有意义？举例说明。 ②若a=0，又如何？ ③若a=1, 则x与y的关系如何？ 下列函数中，哪些是指数函数？ y =1x 我不是 我还不是 我是 我也不是 强调定义中“形如”的含义, 突出重点 3.动手探索 感受新知 借助于图象研究函数的性质是一种常用的方法。 华罗庚先生曾指出： 数缺形时少直觉。形少数时难入微。 数形结合百般好，隔裂分家万事非。 列表、建系、描点、连线 x y 0 y=1 y=ax (a1) (0,1) 4.深入探究 加深理解 a1 0a1 图 象 y 0 (0a1) x y=1 y=ax (0,1) a1 0a1 图 象 特 征 a1 0a1 性 质 1.图象全在x轴上方，与x轴无限接近。 1.定义域为R，值域为(0,+?). 2.图象过定点（0，1） 2.当x=0时，y=1 3.自左向右图象逐渐上升 3.自左向右图象逐渐下降 3.在R上是增函数 3.在R上是减函数 4.图象分布在左下和右上两个区域内 4.图象分布在左上和右下两个区域内 4.当x0时,y1;当x0时,0y1. 4.当x0时, 0y1;当x0时, y1. 让学生感受以图像为基础研究函数性质这一重要的数学思想。突出重点突破难点。表格的完成将会使学生体会到很大的成