抛物线及其标准方程 说课课件.ppt

抛物线及其标准方程 乌鲁木齐高级中学 马爱军 学情分析及数学思想 1、与椭圆、双曲线的知识结构 相同，研究方法学生熟悉。 2、始终贯穿了数形结合、化归、 函数与方程的思想。 说课的四个方面 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 本节在教材中的地位和作用 1、二次函数 的图象,为高中的学习埋下伏笔。 2、离心率 的曲线，解析几何“用方程研究曲线”思想的强化，与初中二次函数的图象遥相呼应。 教学目标 知识目标： （1）理解抛物线的定义，掌握抛物线的标准方程及其推导。 （2）明确方程中P的几何意义。能解决简单的有关抛物线标准方程的问题。 教学目标 能力目标： （1）通过抛物线和椭圆、双曲线离心率的比较，体会三种圆锥曲线内在的区别和联系。 （2）熟练掌握求曲线方程的方法，通过四种不同形式的标准方程的对比，培养学生分析、归纳的能力。 教学目标 情感目标： 引导学生用运动变化的观点发现问题、探索问题、解决问题，培养学生的创新意识，使学生能够体会数学的简洁美、和谐美。 重点与难点 重点：抛物线的定义及其标准方程的推导。通过学生自主建系和对标准方程的选择突出重点。 难点：抛物线概念的形成。通过条件e=1的画法设计，曲线方程与二次函数的对比突破难点。 教学模式的选择 采用了“引导探究式”的教学模式，贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思想。 学法指导 本节课在实验画法的基础上，以问题为核心，创设情景，通过教师的适时引导，师生间，学生间的交流互动，启迪学生的思维，学生通过自己的分析、反思，不断完善并形成抛物线的概念，构建自己的知识体系，尝试合作学习的快乐，体验成功的喜悦。 两大部分(课堂) 一、情景设置，导入新课 二、引导探究，获得新知 三、深入探索，完善体系 四、指导应用，鼓励创新 五、小结概括，深化认识 一、情景设置，导入新课 二、引导探究 获得新知 问题: 复习椭圆、双曲线的第二定义，椭圆双曲线的离心率e的取值范围各是什么？ 直尺-三角板画法的引入 同学们的设计让我们看到了这条曲线上的一个点，下面向同学们介绍另一种画法，看看这条曲线的庐山真面目。 [设计意图] 引导学生求曲线的方程，复 习求曲线方程的步骤，强化 解析几何“用方程研究曲线”的 思想。 自主建系，推导方程 仍以四人小组为单位，讨论建系方案，一段时间后，课堂交流，本着自愿的原则，每个同学自行选择认为适当的方案推导曲线的方程。 几种建系方案 探究结论 方案1所得方程最为简洁，确定它为最恰当的建系方案,并把 叫做该曲线的标准方程；再次明确参数 的几何意义。 与椭圆、双曲线的标准方程对比，它不是椭圆、双曲线的一部分。 变换建系，深入探究 仍以KF的中点为原点，KF所在的直线为y轴建系，求该曲线的方程。 抛物线的定义 平面内与一个定点F和一条定直线L的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。 定点F叫做抛物线的焦点 定直线L叫做抛物线的准线 抛物线的离心率e=1 四、指导应用，鼓励创新 例1、（1）已知抛物线的标准方程是 y2=6x求它的焦点坐标和准线方程。 （2）已知抛物线的焦点坐标是 F(0,-2)求它的标准方程。 例2、 已知抛物线焦点到准线的距离为2， 求它的标准方程。 [命题方向] 1、已知抛物线的标准方程，求  它的焦点、准线。2、已知焦点、准线，求抛物线  的标准方程。 易错题 求抛物线y=2x2的焦点坐标和准线方程。 五、小结概括，深化认识 1、参数P的几何意义？ 2、抛物线的定义是什么？ 3、抛物线的标准方程是什么？ 设计思路 古语云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。新课标也强调教学要突出学生的主体作用，本节课的设计围绕“画法”展开，从条件的熟悉，曲线的出现，参数的引入均与此密切相关，强调学生动手、动脑，以画法为载体，使学生的探究活动贯穿本节课的始终，不但学会，而且会学。 [探究结论] 该曲线是抛物线 图3 F K L y F L K y x 准线方程 焦点坐标 图形 标准方程 三、深入探索，完善体系 [设计意图] 引导学生