教材分析和教法建议第三单元：电动势、闭合电路的欧姆定律及其应用.doc

教材分析和教法建议●第三单元：电动势、闭合电路的欧姆定律及其应用 （1）关于《电动势》的教学 ①学生接受电动势这个概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础．但是电动势这个概念比较抽象，涉及的知识面较广，要使学生全面、深刻地理解它是有困难的．这本教材考虑到学生的接受能力和满足后续知识的需要（也考虑到具有高中文化水平的公民的一般需要），简化了电动势的教学，其基本内容有下列两方面：一个是电源电动势是由电源本身的性质决定的，它表征了电源将其他形式的能转化为电能的本领．另一个是电源电动势的值可用电压表测出——电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压；在闭合电路里，电源电动势等于内、外电压之和．教材提出电动势这个概念，但没有给电动势下定义，只是讲它“等于”什么．那么怎样使学生理解电动势的物理意义呢？可以在“把其他形式的能转化为电能的本领”上多做些解释，结合各种具体的电源让学生感受到这一点．这节教材的第三自然段讲的就是这个内容． ②电动势的概念在理论上降低了要求之后，可以把学生的主要精力引导到闭合电路欧姆定律的学习上．在教学中需要注意下列几点： 1）电动势反映了电源的属性，其大小取决于电源的性质，与外电路无关． 2）干电池的电动势ε=1.5 V是什么意思？跟电压U=1.5 V有什么区别？要让学生反复讨论清楚．干电池有大小不同的型号，只要是同种材料制成的，电动势都是相同的，大型号干电池的容量大，使用时间较长． 3）对于程度好的学生可以讲讲：电动势是标量．但作为电源，有正极和负极．电源内电路中的电流是由负极指向正极的．人们为了说明问题方便，有时也给电动势一个方向（虽然它是标量），即以内电路电流方向——由负极指向正极为其方向． 4）在课堂上做好测量内外电压的实验，是上好这一课的关键．如没有合适的设备，定量关系的实验做不成功怎么办？也可以采用如下教法： 第一、通过演示实验（定性），使学生相信依靠化学作用可以产生电压． 玻璃容器中盛有稀硫酸．稀硫酸中插入锌板，锌板与溶液间出现电压，锌板为负、溶液为正．以碳棒为溶液的引出端，可用电压表量出锌板与溶液间的电压（图2-2甲）．指出由于锌与稀硫酸间的化学作用，可引起锌板与溶液间产生电压． 把锌板换成铜板，铜板与溶液间出现电压（图2-2乙）． 把锌板和铜板一起插入稀硫酸中，锌板与铜板间出现电压（约1伏左右），锌负铜正（图2-2丙）． 通过演示，让学生看到电压存在的真实性，确信电源的作用——产生正、负极，两极间保持着一定的电压． 第二、测量大小不同型号的干电池的两极间电压，测量蓄电池、钮扣电池等不同种类的电池两极间的电压，从而说明：当电源不连接外电路时电源两极间电压的大小是由电源本身性质（材料结构、工作方式）决定的．由此引入电动势这个概念． 第三、画出示意图2-3，标出内电路、外电路、路端A和B（正负极），说明在内电路，依靠化学作用，正电荷从负极被移送到正极——维持电源的电压，将化学能转化成电能．在外电路，在电场力作用下，正电荷由正极经过电阻R流往负极——电能又转化成内能． 演示图2-4．当S断开时，电压表读出电源正负极间的电压；当S闭合后，电压表示数减小．提问学生产生这种现象的原因．通过议论、读书之后，得出：正电荷在内电路运动中也会与溶液里的离子、分子发生碰撞（内电阻），也会有电能转化成内能的现象发生．设内阻为r，就有qε=IUt+I2rt（式中q=It），化学能→电能→内能．化简得ε=U+Ir．当S断开时，I=0，ε=U．当S闭合时，I≠0，内电路上有电压降落Ir，故电压表读数U小于ε． 第四、解释教材中的测量内外电压的实验装置、做法以及数据记录等． 第五、小结． 5）如果学生的理解能力较强，还可以把电动势与电压做一比较：电 它所减少的电势能．U为这两点间的电压．同样，我们也可以写出ε= （或其他形式的能），ε是电源电动势．可见电动势和电压都反映了转化能量的本领，前者反映的是把其他形式的能转化成电能的本领，后者反映的是把电能转化成其他形式的能的本领． （2）关于《闭合电路的欧姆定律》的教学 ①闭合电路欧姆定律的教学是在电动势教学的基础上进行的．如果电动势的教学比较成功，那么得出定律就不难了．在这里，可以让学生 欧姆定律．但是，前两个公式与后一公式的含义还有所不同．U可理解为电流通过电阻R时会出现电压降落，电压降落U就等于IR，而Ir代表了电流经过内电路的电压降落．电源电动势ε则可理解成消耗其他形式的能量而产生的电压升高，所以ε=U+U′和ε=IR+Ir表示电源产生的电压升高等于内外电路上的电压降落的总和．公 联组成的，则R表示电路的总电阻．若电源也是由若干个电池组合而成的，则ε与r分别表示整个电池组的总电动势和总内阻．求外电阻的总阻值在前面已讲过，求总电动势和总内阻在下节电池组中研究． ③本节的主要内容