聋哑学生的基本情况.pptxVIP

聋哑学生的基本情况 绝大部分学生为全聋，会说话的极少 聋童的视觉形象记忆占优势，发展较好 聋童对简单的机械的动作记忆好，对复杂的、灵活多变的动作记忆比较差，聋童能迅速、准确的记住一些简单的动作 在操作分析和直观分析方面，聋生并不感到十分困难，他们甚至比正常人分析得更细致、更具体 聋哑学生学习机械原理、艺术设计、地壳运动等抽象概念提供了良好的听觉、视觉的交互式学习环境 聋哑学生面临的问题 他们的“语言仓库”中一般储存了较多的生活用语，如“你吃过了吗?”“去那玩?”等，他们对这些用语的表达也比较流利。但是，当表达一些关于政治、宗教、科学、经济、计算机等方面的知识时，他们很容易表现的茫然，而且手势也不流畅，口语表达就更为薄弱了 在聋生初步掌握和形成语言之前，无法形成逻辑思维。他们的思维处于直觉动作思维和具体形象思维阶段，进入逻辑思维有一定难度。因此，学习物理数学很难，对一些公式的理解很难。 就业领域窄 写作能力差 部分学生有一定的讲话能力，但话语能力很差，他们需要提升语言能力。 聋哑教学 教学内容：语文、数学、英语、物理、计算机、美术、历史、政治、体育，部分学校有化学课，其它技术性、专业性的课程有所差异，但主要是计算机操作类的课本与普通学生用的一样 教学方式：对于语文、英语、数学等非操作性课程来说，就是老师用手语进行讲解，与普通教学无异，仅仅是沟通方式的差异；对于计算机、美术等操作性的课