新 疆和硕县高中数学第三章空间向量与立体几何3.1空间向量及其运算3.1.5空间向量运算的坐标表示教学案无答案新人教A版选修.docVIP

《3.1.5 空间向量运算的坐标表示》 一、教学内容分析 ?本节内容为人教版高中数学教材选修2-1《空间向量运算的坐标表示》，空间向量运算的坐标表示是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。首先，它是在平面向量运算的坐标表示学习的基础之上来学习的；其次,学习它也是为进一步更好更快的解决立体几何中的问题等内容做好准备。 二、教学目标 1、知识与技能： 1）．进一步掌握空间向量的夹角、距离等概念，并能熟练运用． 2）．通过向量坐标表示，能综合运用向量的数量积知识解决有关立体几何问题． 3）．了解平面法向量的概念． 2、过程与方法：经历用向量方法解决某些简单的几何问题，体会向量是一种处理几何问题的工具，鼓励学生灵活选择运用向量方法与综合方法，从不同角度解决立体几何问题。. 3、情感态度与价值观：通过大量实例，体会向量语言或运算在解决数学问题中的工具作用，向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，体会他们之间的联系。 三、学习者特征分析 空间向量运算的坐标表示是在平面向量运算的坐标表示基础之上进一步学习的，相对于数学一个新板块的启蒙，学生在理解上较困难，但由平面向量运算的坐标表示类比学习空间向量运算的坐标表示对学生来说较难。首先在平面向量这一块，平面向量运算的坐标表示等知识，学生掌握的还不透彻，接受空间这一块更不言而喻，因此，对于学生来说，这节内容应用起来较不容易。 四、教学策略选择与设计 本节内容为一课时，． 复习旧知识引出新知识，再由学生尝试说出， 五、教学重点及难点 ①重点 ②难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 目标解读 1）．进一步掌握空间向量的夹角、距离等概念，并能熟练运用． 2）．通过向量坐标表示，能综合运用向量的数量积知识解决有关立体几何问题． 3）．了解平面法向量的概念． 让学生明确目标这节课的学习目标 预习反馈 1．若空间的一个基底的三个基向量互相垂直，且长为1，这个基底叫_单位正交基底_____，用{i，j，k}表示； 复习旧知识，引出新知识 知识梳理 2．若a＝(a1，a2，a3)，b＝(b1，b2，b2)， 例题讲解 例1 已知a＝(2，－1，－2)，b＝(0，－1,4)，求a＋b，a－b，a·b，(2a)·(－b)，(a＋b)·(a－b)． 解析：a＋b＝(2，－1，－2)＋(0，－1,4) ＝(2＋0，－1＋(－1)，－2＋4)＝(2，－2,2)； a－b＝(2，－1，－2)－(0，－1,4) ＝(2－0，－1＋1，－2－4)＝(2,0，－6)； a·b＝(2，－1，－2)·(0，－1,4) ＝2×0＋(－1)×(－1)＋(－2)×4＝－7； (2a)·(－b)＝－2(a·b)＝－2×(－7)＝14； (a＋b)·(a－b)＝(2，－2,2)·(2,0，－6) ＝2×2－2×0＋2×(－6)＝－8. 随堂练习与学生展示 一、选择填空题 1．已知向量a＝(0,2,1)，b＝(－1,1，－2)，则a与b的夹角为(　　) A．0° B．45° C．90° D．180° 2．已知a＝(2，－1,3)，b＝(－4,2，x)，若a与b夹角是钝角，则x取值范围是(　　) 点评与课堂小结 小结： 1．注意正确写出各点的坐标，利用坐标运算可解决许多以前的复杂问题． 2．数量积及夹角公式也是计算立体角相关题的有力工具，但要记住角的范围，避免错误． 3．有关平行与垂直及共面、共线的结论应用广泛一定要掌握好！ 培养学生梳理总结的习惯，使学生当堂内容当堂掌握。 作业布置 教材P94练习题 第1、3题，P98习题3.1 第5题 检查课堂学习效果 七、教学评价设计 评价内容 学生姓名 评价日期 评价项目 学生自评 生生互评 教师评价 优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 寄语 八、板书设计 ?一，复习引入 2，两个向量夹角与向量长度计算公式 四， 课堂小结 二，讲授新课 3，课堂练习 1，空间向量平行和垂直的条件 三，应用举例 五，课下作业 九．教学反思 1