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精品论文 参考文献 对中学体育教学促进素质教育的探析 郭真 （郑州市第五十四中学，河南 郑州 450000） 摘要：通过对素质教育的认识，分析中学体育教学对素质教育各方面的促进作用，旨在重视中学体育教学，使中学体育教学更加适应素质教育的需要。 关键词：中学；体育教学；素质教育 中图分类G40-012 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0340-01 　　目前素质教育在我国仍处于实验探索阶段，尽管在我国已实施十余年，从校长到教师和家长对实施素质教育基本都持赞成态度，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。而学校体育在实施素质教育以来确实未能摆脱“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的命运。面对体育教学和素质教育关系的处理，不得不引起同仁们的关注和讨论。 　　1 对素质教育的认识 　　1.1 素质教育的含义 　　国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 　　教育学意义上的素质主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等；国家教委认为素质教育包括德智体等方面；中国社会调查事务所的调查显示，58%的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。 　　2 对中学体育教学重要性的认识 　　中学阶段是青少年成长过程中的一个极为重要的阶段，是身体素质全面提高的重要时期，也是青少年世界观逐渐形成的关键时期，其间养成的各种思想意识、学习和行为习惯对青少年今后的发展有着相当大的影响。 　　2.1 中学体育教学与健康素质 　　健康包括生理、心理及社会适应三个方面。中学阶段，青少年的各项身体素质都处于快速增长期，良好的体育教学能够引导和促进青少年身体素质健康持续地发展，通过身体练习增强体质，预防身体疾病。随着生活水平的提高和社会生活节奏的加快，提高学生的心理健康和社会适应能力己责无旁贷的摆在了学校教育面前。 体育教学鉴于自身特点，具有其它学科教学与其它教育形式无法比拟的得天独厚的优越条件。体育教学通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、体育卫生知识讲座等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并通过向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。体育实践课由于场地大、活动多，分组和个人活动多，小组与小组之间，个人与个人之间的交往频繁，这不仅增加了师生间的联系，也使学生之间的交往增多，学生处理人际关系的经验得到积累，从而提高了学生的社会适应能力。 　　2.3 中学体育教学与智力素质 　　中学是学生接触并开始掌握运动技能阶段，通过中学体育教学，可以使学生很好地掌握体育“三基”即基础知识，基本技术，基本技能。现在的中学体育教学以学生为主体，这样就能充分地发挥学生的主体性，调动学生的积极性，尤其是现在的高中体育教学要求分项教学，充分调动学生学习的自主性，自学能力，探究能力和求知欲望。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排手操，设计场地，制作体育器材等，都能培养学生的创造性和想象力。此外，中学体育教学蕴含着对学生的观察力、记忆力、想象力和思维力等智能的训练和培养。 　　2.4 中学体育教学与审美素质 　　体育美是借助人的自然实体表现出来的一种现实美。蔡元培说:“体操者，一方以健康为目的，一方实以身体为美的形式之发展。”在多姿多彩的体育教学中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等等，把美蕴藏在各种形式之中，使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。在体育教学中，通过主修、选修体育课的方法，可以满足不同学生的要求，充分发挥学生的特长，培养学生的审美才能，从而使学生领悟和品味出所喜爱项目的美的内涵，从中挖掘学生的审美潜能，达到体育与美的完美结合。 　　2.5中学体育教学与劳动技能素质 　　马克思说：“劳动创造了人类”。中学生正处于各种价值观形成的黄金时期，尤其是在体力活动大量减少的今天，更应该帮助学生树立正确的劳动观，培养学生具有一定的劳动技能和劳动能力。在体育教学中，各项运动技能的学习和各种练习的完成都必须通过自身的体力劳动和脑力劳动来实现，而且往往是体力劳动大于脑力劳动。俗话说得好，一分汗水，一分收获，要想取得预期的体育锻炼效果，不付出相应的劳动是不可能的。