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精品论文 参考文献 对新课标下小学语文课堂教学的探讨 王彩群 〔摘要〕《新课程标准》明确指出教师 要教给学生学习方法。古人也说：“授人与 鱼，不若授人与渔。”由此可见，教师要重视 学法指导，教师教给学生学会学习比传授知 识更重要。学生只有掌握了正确的学习方 法，才能终身受用不尽，才能成为社会所需 要的开拓型人才，才能在社会的激烈竞争中 立于不败之地。 〔关键词〕小学语文学法指导 探讨 《新课程标准》明确指出教师要教给学 生学习方法。古人也说：“授人与鱼，不若授 人与渔。”由此可见，教师要重视学法指导， 教师教给学生学会学习比传授知识更重要。 学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身 受用不尽，才能成为社会所需要的开拓型人 才，才能在社会的激烈竞争中立于不败之 地。那么，在小学语文教学中，如何开展学法 指导呢？我经过实践，认为可从以下加几方 面入手： 首先，要创设良好的课堂氛围。良好的 课堂氛围能激发学生的学习兴趣和欲望。巴 班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良 好的精神心理气氛，有着重大的作用。有了 这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行 得特别富有成效，可以发挥他们的学习可能 性的最高水平。”实践证明，良好的课堂心理 氛围，可以让学生在宽松的愉悦的情境下， 进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜 能，从而更快更好地学习新知识，并在获得 新知识的基础上，进行比较、分析、综合、抽 象、想象、推理等创造性学习，从而逐步形成 适合学生个性特点的学习方法，以真正达到 提高学习效率的目的。因此，在语文教学中， 教师应着重构建新型、和谐、平等的师生关 系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进 行学习和思考，体验到追求知识、追求真理 的快乐。教师要以满腔的热忱对待学生，以 无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感 染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现 代化的教学手段吸引学生，以崭新的教育理 念诱导学生，以切实有效的方法启迪学生， 以崇高的责任感关注学生，以期待的目光激 励学生，让学生从课堂学习中体验到老师的 爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实， 能力的提高。从而表现出对学习语文的极大 兴趣。实现从“要我学”向“我要学”发展，由 “我学会”向“我会学”发展，最后达到“我真 行”的境界。 其次，要注意教法与学法相结合。教与 学是一项双边活动。 教师的教法旨在调动学 生学习的积极性，并指导学生正确运用科学 的学习方法。如果只顾教法，不作任何的学 法指导，势必影响教学质量。因此，教学中， 教师必须充分考虑所采用的教学方法是否 适应教学的内容与学生实际的需要。 学法的掌握，在很大程度上要靠教师的 指点。例如识字教学，教师必须教给学生识 字的方法，识字的规律，教给学生怎样拼读 音节，怎样识记字形等等。如教“歪”字时，可 告诉学生“不正”为“歪”来认识这个字，“拍” 可直接用手势动作演示，猜这个字怎么写， 还可以让学生凭借自己已有知识、经验，自 主选择方法，过程进行自学、讨论、交流，在 学生自主学习的基础上，教师结合学生自学 交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的 呢？”“你用什么方法记住呢？”如教学“闪”、 “问”等字时，学生在交流中有的说：“lsquo;闪rsquo;字 就是一个人躲在门里”；还有的说：“我在家 学习遇到了不懂的问题，要开门出去问问别 人”等，通过交流记忆的方法，这样既能让大 家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观 察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、掌 握了识字方法。当学生有了一定的基础后， 教师可把规定学习的程序和方法的材料传 授给学生，要求学生按规定的学习规程进行 实践，进而形成习惯，掌握方法。又如，阅读 教学，教师要把理解课文所采用的方法教给 学生，引导学生去模仿，从而去学习新的同 类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的 知识点传授，渗透学法，让学生不但“知其 然”，而且“知其所以然”。如学习《桂林山水》 第二段时，可以采取导读法，训练学生“美 读”。通过读将作者的情感传达出来。通过反 复诵读描写漓江水静、清、绿的地方，让学生 读懂了这一节写漓江的水的三个特点：清、 静、绿。最后让学生讨论：这短话写漓江的 水，为什么又要先写波澜壮阔的大海，水平 如镜的西湖呢？通过讨论，学生明白了作者 这样写是为了引起读者的兴趣，突出漓江的 水与众不同。这样，既渲染了课堂气氛，又使 学生领悟出了作者写文章的真谛，并与作者 心灵产生共鸣。课文第三段在写法上与第二 节相似，要求学生用同样的方法自学第三 段，掌握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、 险；作者运用了“抓住特征，分步描写”的方 法，学生通过学法指导练习学法，最后掌握 学法，让学生体会