对高中生物实验教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 对高中生物实验教学的几点思考 ——◎ 冯三辉/ 河北省沙河市第二中学—— 　　〔摘 要〕 高中生物科学是一门以实验为基础的自然科学，高中生物课本中的实验则是在初中的基础上较大程度的延伸和拓宽。实验教学质量的高低与否对于学生掌握生物知识、培养生物综合素养具有至关重要的影响力。 　　〔关键词〕 高中生物 　实验教学 　　一、注重实验过程，培养学生的创新能力 　　我们教材上的实验无论从实验材料的选择，实验器材的使用，实验药品的配置使用，实验的方法和步骤等都有较为合理完善的安排，是众多专家智慧的结晶。但我们要告诉学生，这不是唯一的，也不一定是最好的，这恰好为我们的创新提供了条件，因此我们要鼓励学生不断创新，不要把生物实验课上成实验验证课，只注重结果不注重过程。 　　1、实验材料多样化，力求创新。 同一个实验，各实验小组可以准备不同的实验材料。比如叶绿素的提取和分离实验中，教材上所选的实验材料是菠菜，我们可以准备菠菜、甜菜叶、萝卜叶等。甚至鼓励学生自己准备一些实验材料选用。再如：在做“植物细胞质壁分离和复原”的实验时，除了教材上提供的用紫色洋葱的鳞片叶外，可以尝试用花瓣、白菜叶、紫甘蓝叶等。 　　可见，在选取不同实验材料的过程中，学生通过寻找多种实验材料，得出多种实验结果和结论。 在启发动员学生选取多种实验材料的过程中，培养了学生的发散性思维；学生在用多种材料反复的实验中，熟练了实验操作的基本技能；在面对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维观，培养创新精神。我们还可以从对课本实验的实验结果等方面让学生进行再次实验的尝试，培养学生做科学的能力。实验器具和药品的创新使用亦如此。 　　2、实验方法及实验步骤的创新。我们传统的做法是学生依照教材上的实验方法和步骤，一步步的操作，最终得出结论，毫无创造性而言。对实验方法和步骤的讲解改为让同学们自己另外设计实验方法和操作步骤，效果会有很大的差别。通过学生拓展实验设计是培养学生创新能力的较高层次。例如，植物向性运动的实验设计，要求同学们不要局限于课本上的实验材料和用品，自己选择适合的实验材料和用品。同学们会按老师提出的要求利用课余时间，大量查阅资料，利用身边一切可利用的材料设计出多种多样的实验方法。 　　二、通过生物实验培养学生的动手能力 　　1、 让学生明确仪器的原理，培养动手能力。在生物实验教学中，有些学生对仪器的原理不理解，这样就会造成他们在实验中的盲目性，就无法提高他们的实验能力。如一些学生在对高倍镜和低倍镜的选择中，往往不能根据实验的实际要求，观察实验对象的特点和实验目的来选择合理的仪器。在实验中，由于对低倍镜和高倍镜的盲目性，往往实验一开始，就使用高倍镜，总是单纯的认为高倍镜比低倍镜观察较为清楚。发生这样的情况往往都是因为学生对显微镜的基本原理不了解，虽然高倍镜的分辨率较高、倍数大，但是所能看到的视野范围小，并且倍数越高，其所看到的材料的厚度也会相应较薄，因此高倍镜较适合观察局部和细节的时候使用。而低倍镜所看到的范围大，适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标。只要学生了解了这些基本原理，就能正确选用低、高倍镜来进行观察。 　　2、让学生明确实验中药品的使用，以提高动手能力 。如在观察植物细胞的有丝分裂的时候，教师应该首先让学生了解清楚龙胆紫或醋酸洋红是与染色体结合的碱性染料。碱性的染料主要是指阴离子是阳离子的染料，并不是染液的PH呈碱性。再由此引出一个问题，醋酸在此起到什么作用呢？教师在让学生了解2%醋酸的染料的溶剂，如果在染色的时候增加了细胞的通透性，而不引起细胞的膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色。在教学过程中，教师要把实验中的药品性质、使用原理和实验仪器讲解清楚，这样才可以帮助学生在实验的时候认清各仪器，并运用它们进行实验大有好处。在实验中，教师要确保每一个学生都动手，亲自做每一个实验，只有这样才可以让学生充分了解各实验仪器的基本原理和特性，从根本上提高学生的动手能力。 　　三、创新实验的设计 　　1、实验材料的创新。生物实验材料的适当选择是实验成败的关键。选择生物实验材料的原则是：①可控性；②生物学稳定性；③来源可靠、经济易得；④繁殖快、周期短；⑤可操作性。依据这些原则，在教学中引导学生根据本地实际情况探究，发现新的实验材料，培养学生的创新能力。 　　2、实验条件的创新。实验条件的改变与实验材料的选择有关，也是影响实验现象是否明显、反应速度快慢的因素。 　　四、利用现代化教学手段，培养实验能力 　　现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的