将学科综合素质教育寓于初中英语教学中.docVIP

精品论文 参考文献 将学科综合素质教育寓于初中英语教学中 袁泮年　林旭红　山东省寿光市营里二中　262700 英语教学的实践告诉我们，初中英语从字母教学、音标教学、句型教学、会话教学、阅读教学都离不开听说读写的训练，而听说读写的训练都离不开学生的认知记忆。多年来，为把初中英语教好，在认知记忆方面我们通过课堂教学做了积极的探索。教学中除运用多种手段激发学生的兴趣、创设真实情景，让学生体验、运用新的语言材料外，作为初中英语教师，我们更多的是结合课堂教学实践，十分重视和开发初中英语与其它学科，诸如语文、数学、体育等学科的紧密联系，利用学生已有的学科知识和对其他学科的兴趣，通过教师的课堂教学方式，实现知识、兴趣的正迁移，达到理想的英语教学效果，进行英语综合素质教育，体现了新课程体系下初中英语教学综合素质教育的正向迁移，努力提高初中英语教学质量，全面深化学科素质教育。 一、从语音教学入手，拓展与语文学科的教学联系 众所周知，语文教学为英语教学提供了桥梁和基石的作用，两者之间的联系在诸学科之间最为密切，在教学工作中，找出两者间的相通之处，实现知识间的“正迁移”，会可收到事半功倍的效果。例如：26个英语字母与汉语字母形相同，音相似，在教授英语字母时，把两者结合在一起，立足于区别和对照，加快了字母的学习速度。 又如：语文教学中，歌谣和诗歌是学生喜闻乐见的两种语言形式，具有押韵、顺口、易记等诸多优点。在英语教学中把一些难记的词汇、语法用歌谣汇编起来，生动有趣，学生就容易领会记忆。如，马戏团的鹦鹉；它一岁的age(年纪) 会说人的language(语言) 头脑很懂manage(经营) 要求增加wage(薪水) 惹得老板rage(发怒 ) 把它关进cage(笼子) 。又如，我们用am ，你用are，is 用于他、她、它；其余人称都用are。 二、引入数学的相关概念，强化英语教学中的数学内涵 在初中英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后，我们可以进行“运用英语思考数学题”的思维训练，把枯燥的纯数字变得十分有趣。比如，做加减法“Whatrsquo;s three and four?” “Whatrsquo;s ten plus eighteen?”要学生比一比谁做得快，做得对。既学习了数学又锻炼了口语。学习了Whatrsquo;s the time?后都也可以进行相关的练习，制作一个挂钟，一位学生报时间，另一位快速拨出正确时间。学习go shopping后可模拟真实的购物情景，让学生学会讨价还价。学习了telephone number后可以完成一张调查表，把同学们的电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生感到所学内容有趣且有用，学习的效果自然就好。 初中数学是学生认知数字、记忆概念、掌握运算和分析数学问题的起点，也是学生学好英语的良好素材，只要我们深入教材，努力挖掘其内在的知识点，通过应用、联系等方法，必定能让学生学好英语的。 三、适应学生心理特征，将英语学习寓于体育学科中 我们大家知道，在体育运动中，同学们灵活的动作、坚强的意志、团结协作的精神，都震撼着人的心灵，陶冶人的情操，给人以深刻教育。在讲授运动用语时，如能与体育课的活动结合起来，就会避免英语课上单调而又抽象的讲解示范。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，集中教学和运动相关的单词和短语。 例如本节英语课的主题是开运动会（the sports meeting），地点在操场上（on the playground）。 运动项目是：50米赛跑（fifty-metre race ）、跳高（the high jump）、跳远（the long jump）、踢足球（play football）、打篮球（play basketball）……学习动词：跑（run） 跳（jump）玩（play）拍（pat）扔（throw）……运用序数词：第一（first）第二（second）第三（third）最后（last）……使用的英语口令是：准备（ready）、开始（go）、加油（come on）、停（stop）……这样这节英语课就让学生动起来了，学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率也会大大提高。 四、融音乐学科知识与英语教学中 英语教科书里有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英文歌学生可以记住很复杂的句型，对学生的语音语调也很有帮助，儿歌琅琅上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣，这些都是有目共睹的。韵律操中加入英语的学习符合学生的记忆特点，学生记得牢。例如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操