将班级变成乐园.docVIP

精品论文 参考文献 将班级变成乐园 冯美萍 河南省长垣县第一职业高级中学 【摘 要】“人类灵魂的工程师”，这是社会对教师职业的期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。怎样管理好班级，将班级变成学生学习与生活的乐园，这是班主任工作的目标。本文将 从三个方面对论题进行阐述。 【关键词】班级班级管理 乐园 【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）05－0140－01 班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”、“让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的基本法则。 一 让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园 在班级管理中，班主任应该注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面的和谐发展，培养学生的科学精神和人文精神，重视学生的创新能力和人文素养的培养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。这是班主任班级工作的重要任务。应怎样完成这个任务呢？ 1．让班级成为学生个体发展的场所 班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，学生在班级的各种教育活动中，不断提高综合素质，为今后转换社会角色打下良好的基础。教育目标中最重要的一点就是使学生由“自然人”逐步成为“社会人”。 2．让班级成为学生形成健全人格的主阵地 （1）以教师的人格魅力影响学生。为师者，首先是为人者。一个师德高尚、知识渊博、教育教学??验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行”。 （2）以班级的主题教育活动影响学生，活动的过程其实也就是教育的过程。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。 班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界 二 让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园 班级的每项活动，班主任都应努力渗透和弥漫文化气息，使每项班级活动具有共同的文化追求，具体可通过以下几个步骤完成： 1．以民族文化塑造人 在学校教育中，要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养积极的、理性的研究态度，承担起维护和发扬本民族文化的责任心，造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态，从而初步造就有创造现代文化意识和能力的新人。教室不仅是传授文化知识的主要场所，也是重要的德育基地。优美、整洁、富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性。 2．以情感文化教育人 情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的氛围、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化的核心。班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。 3．以制度文化规范人 建立“班级分级管理制”，实行班级管理民主化、自主化。常言道：“抓在细微处，落在实效中。 ”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班作用学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得