高等师范院校语言学概论教学改革谫议——兼谈语言学概论与现代汉语的关系.pdfVIP

高教论坛 2008年4月第2期 Apr．2008．No．2 H EducationForum igher 高等师范院校语言学概论教学改革谫议 ——兼谈语言学概论与现代汉语的关系 梁驰华 “ (玉林师范学院，广西玉林537000) 摘 要：本文就高等师范院校语言学概论的教学改革提出了一些看法．认为语言学概论教学应当突出课程的普通语言学性 质、提升课程的语言学习指导作用、联系现实的语文生活、强化课程的语言教学指导作用和正确处理语言学概论与现代汉语 的关系。 关键词：语言学概论；改革；普通语言学；现代汉语 ’ 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2008)02—0079—04 语言学概论(以下称概论)是高等师范院校汉语 学、语料选择、课堂提问、课堂讨论、作业布置、课后 言文学专业的基础课和必修课，在整个课程体系中 辅导、期末考核等教学环节都要站在普通语言学的 具有重要的地位。但是，由于种种原因，在概论的实 高度．培养学生的普通语言学的意识和思维，既重视 际教学中，还存在不少的问题，严重地影响了课程教 某一具体的语言或方言，但又不同于某一具体的语 学目标的实现，甚至危及了课程自身的生存。针对 言或方言，应当从这些个别的、具体的、特殊的语言 这种状况，不少有识之士从课程内容、教学实践、教 中上升到人类一般语言的角度，揭示、把握存在于个 学手段、语料选用、学习兴趣等方面提出了应对的办 别的、具体的、特殊的语言里的一般性或共同性。以 法和改进的措施，本文在此基础上结合自己的教学 语料的选择为例，应当放开眼光，选择范围不拘泥于 实践，谈谈自己的一些看法。 民族共同语普通话，从理论上说，应当兼顾古今中外 的语言即古代语言、现代语言、中国语言(含少数民 一、突出课程的普通语言学性质 族语言)、外国语言。唯其如此，才能全面、充分地凸 概论课程属于普通语言学性质。普通语言学以 现课程的普通语言学性质。当然，教师的学识、视 人类一般语言为研究对象，研究人类语言的结构规 野、学术兴趣等都是有限的，语料选择不可能达到上 律和演变规律，是综合众多语言学的研究成果而建 面所说的多角度、全方位的境界，但起码要把它作为 立起来的，是语言学的“元理论”。概论课程的这一 我们追求的目标。在目前的条件下，应当尽可能多 性质要求概论教学必须体现出普通语言学的性质， 地选取方言的语料，以补充教材在语料上的不足，达 使课堂教学与课程名称名副其实，使学生具备普通 到既阐明概念、原理、规律，又突出普通语言学性质、 语言学的视野、知识和能力。具体来说，概论教学应 增进学生感性知识的目的。事实上，一些学生认为 当做到：第一，要强化普通语言学的意识。教师在教 概论与现代汉语没有什么区别，原因之一就是教学 学中要牢固树立课程的普通语言学意识，明确课程 中语料选择的“窄化”——几乎全部采用普通话语料 的研究对象是人类的一般语言，在备课设计、课堂教 造成的。从期末考核来说，考试的题目应当考虑非 汉语普通话、方言的题目应当占有一定的比例，不能 都是关于汉语普通话方面的题目，以免把普通语言 收稿日期：2007一12—18 学变成了具体语言学。第二，适当教授国际音标。 作者简介：粱驰华(1962一)，广西平南人．高级讲师．文学学