论quot;马克思主义基本原理概论quot;课程教育网络化建设.pdfVIP

中国电力教育 教学改革广角 2010年第33期 总第184期 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.33.043 论“马克思主义基本原理概论”课程教育网络化建设 鲁俊海 吕 欢 摘要： 加强高校“马克思主义基本原理概论”课程教育网络化建设，可以创新“马克思主义基本原理概论”课程教学方法和教学手段、 增加教学内容容量、拓宽教学对象的范围。在推进“马克思主义基本原理概论”课程教育网络化建设中必须注意处理好一系列基本问题 和抓住几个关键环节，只有这样才能更有效地提高“马克思主义基本原理概论”课程教育的实效性。 关键词：马克思主义基本原理概论；网络化教学；实效性 作者简介：鲁俊海（1966-），男，吉林辽源人，中国计量学院人文学院，副教授，法学硕士，主要研究方向：马克思主义基本原理、 思想政治教育；吕欢（1986-），女，浙江杭州人，中国计量学院思想政治理论教育研究所硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育。（浙江 杭州310018） “马克思主义基本原理概论”课是高校思想政治理论课的 手段，解决传统“马克思主义基本原理概论”课教育教学中的 重要组成部分，是高等学校必须开设的必修课，在大学生思想 师生交流、讨论、互动等方面不足的缺陷。这种网络化教育教学， 政治教育中担负着特殊重要的职责。随着网络信息技术飞速发 学生可不受时间、地点的限制，进行灵活自主地学习。同时教 展，高校马克思主义理论教育的大环境也发生了巨大变化，网 师还可以利用网站、网络论坛、QQ、MSN、博客、微博等新型 络时代的现实校园、社会环境与网络虚拟空间紧密结合的新的 网络信息技术对社会的热点、难点、焦点等问题进行即时的答 育人环境要求高校从事“马克思主义基本原理概论”课教育教 疑解惑教育引导。 学的工作者必须适应新的时代特征，积极、主动地充分利用网 2.“马克思主义基本原理概论”课教育网络化建设可以增加 络信息时代新载体、新手段、新方法，积极拓展“马克思主义 课程教学内容的容量 基本原理概论”课的教育内容、教育形式、教育方法上的创新 由于传统“马克思主义基本原理概论”课教学计划安排时 空间，从而提高“马克思主义基本原理概论”课教育的针对性 间有限，教师在有限的教学时间里所教授内容还是相对偏少， 和实效性。 而“马克思主义基本原理概论”课要求学生掌握的内容是相当 一、加强高校“马克思主义基本原理概论”课教育网络化 丰富的，想通过教师有限的课堂教学时间就完成教学任务也是 建设的重要意义 不可能的。而通过网络化教育就可以较好地解决这些问题。例 1.“马克思主义基本原理概论”课教育网络化建设有利于教 如，建立大学生“马克思主义基本原理概论”课教育教学网站， 学手段、教学方法的创新 以网络为载体构建一个课程教学与学习新平台。这样不仅丰富了 当前在全国高校中“马克思主义基本原理概论”课的教育 “马克思主义基本原理概论”课教育教学内容，而且极大地拓 教学中普遍存在着实效性不高，针对性不强，学生学习兴趣不 展了“马克思主义基本原理概论”课教育时空。随着我国经济 大等诸方面的问题。这种状况存在的一个重要原因就是教学方 政治社会文化等各方面突飞猛进地发展，国内外环境的瞬息万 法、教学方式、教学手段的单一。在教学方法、教学方式、教 变，近年来各种突发事件不断发生，这就要求我们的教育要紧 学手段上，大部分高校的“马克思主义基本原理概论”课一般 密结合实际，这就要求我们教育内容要具有即时性，即教育内 采用传统的单一课堂灌输教学为主的模式，并且