论quot;马克思主义基本原理概论quot;课教学中正面教育与现实批判的关系.pdfVIP

论“马克思主义基本原理概论课 教学中正面教育与现实批判的关系 黄伟力 (上海交通大学马克思主义学院，上海200240) [摘要】“马克思主义基本原理概论”课是对大学生进行马克思主义理论教育的主干课程之一．旨 在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因而必须坚持以正面教育为主。现实批判是马 克思主义理论教育的一个必要环节。在“马克思主义基本原理概论”课教学中，需要正确认识和处 理这两方面的关系，使现实批判服务于马克思主义理论的正面教育。 【关键词】马克思主义理论教育 马克思主义基本原理概论 正面教育 现实批判 【中图分类号】G641[文献标识码】A 【文章编号】1007—192X(2009)21—0057—04 。马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”) 使是同一门课程，在不同时期其“正面教育”的具体 课是高校思想政治理论教育的必修课之一，旨在帮 内涵也可能不尽相同。但一般而言，“正面教育”还 助学生从整体上了解马克思主义基本原理，进而树 是有其相对确定的界定尺度，通常取决于两个因 立正确的世界观、人生观和价值观。马克思主义的 素，即课程的设定目标和价值导向。“正面教育”是 本质特征之一是它的批判性和革命性，“辩证法不 指那些能有效实现该课程的目标指向、符合该课程 崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命 价值导向的教学内容和教学方式。所以，确定一门 的”。…进行马克思主义教育，不可避免地会联系到 课程“正面教育”的内涵，明确其设定目标和价值导 对某些消极社会现象和社会思潮的分析批判。这 向非常重要。那么，“原理”课的设定目标和价值导 就提出一个问题：在“原理”课教学中，如何处理正 向是什么呢?根据《中共中央宣传部教育部关于进 面教育和现实批判之间的关系，在帮助和引导学生 一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，使之 实施方案》中有关该课程内容的说明，可以得到明 掌握马克思主义的本质特征，学会运用马克思主义 确的提示，“原理”课的目标指向，就是“帮助学生 的基本立场、观点和方法去剖析纷繁复杂的社会现 从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展 象，增强批判意识和批判能力?我们认为，高校马 的基本规律”，而其价值导向则是引领学生接受和 克思主义理论教育的课程性质，要求坚持以正面教 认同马克思主义，并将其内化为自己的世界观、人 育为主，而现实批判则是马克思主义理论教育的必 生观和价值观。为了实现这一课程目标和价值导 要环节，要正确处理这两方面的关系，使现实批判 向，就需要向学生进行马克思主义理论教育，原原 服务于马克思主义理论的正面教育。 本本地阐释马克思主义的基本范畴、观点和方法， 思 阐释它们之间的内在联系和历史发展过程，阐释马 想 理 一．马克思主义理论教育的课程性质 克思主义的当代价值和它对人生实践及个体成长的 论 教 要求以正面教育为主 指导意义。按笔者理解，这就是“原理”课之“正面 育