论“概论”课中的互动式教学模式构建.pdfVIP

长江师范学院学报 第28卷 第8期 2012印8川 Journal of Yangtze Normal University Vo1．28 No．8 Aug． 2012 口学科教学研究 论 “概论”课中的互动式教学模式构建 高 璇．王方根 (皖南医学院 思政部，安徽 芜湖 241002) 【摘 要1提高 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学实效性必须重视 互动式教学模式的构建。我们以互动式教学模式与 “概论”课之间的契合点出发，提出了互动式 教学模式的基本策略，构建了师生、学生之间及人与环境之间的多维互动模式，强调在互动教学 中充分注意教师主导的作用与学生的主体地位 『关键词1 “概论课”；互动式教学；模式构建 『中图分类号]G421 [文献标识码】A 『文章编号]1674—3652(2012)08—0078—04 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 契合的。 概论”(以下简称 “概论”课)是对大学生进行思 (一)互动式教学模式与 “概论”课教学对象 想政治教育的主渠道，一方面对学生形成符合社 相契合 会发展要求的世界观、人生观、价值观有着重要 从教学对象上看，“概论”课教学的对象是大 的作用，担当着为社会主义现代化建设培育合格 学生。大学生正处在青年中期，个体生理发展已接 建设者的重任；另一方面对学生进行科学精神和 近完成，具备了成年人的体格和生理功能．而心理 人文精神的塑造，实现个体的全面发展。但在传 上他们正在走向成熟但又没有完全成熟。大学生正 统的教学模式下，课堂成为了教师的 “独角戏”， 处在智力发展的高峰期．思维活跃．思维的独立 教学目标很难有效地达成。“概论”课教学方法的 性、批判性增强，喜欢对事物作出独立的思考．寻 改革成为必然。而互动式教学模式在 “概论”课 求事物的根源。对所学知识也不再仅仅满足 “是什 巾的运用能够极大地激发教学双方主动性和积极 么”，而是想要去探寻其背后的原因，也即是 “为 性，有利于锻炼学生的勇气和胆量，训练学生的 什么”。再则，随着离开家门来到大学，大学生开 语言表达能力，培育学生健全的人格，从而增强 始了独立的生活，他们也开始出现一种成人感，希 思政课教学的实效性 望能够和成年人建立一种平等的友谊关系，并希望 自己的观点和意见能够为他人所认同和欣赏。而互 一 “概论”课与互动式教学的契合 动式教学所采用的这种对话与沟通的方式正好与大 学生的心理相契合。 所谓互动式教学，就是通过营造多边互动的 (二)互动式教学模式与 “概论”课教学目标 教学环境，在教学双方平等交流和探讨的过程中 相契合 不同的观点碰撞交流，从而激发教学双方的主动性 从教学目标上来看 “概论”课是要增强学生 和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式… 对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感 相较传统教学模式下的单向灌输和注重结果．互 认同，更为重要的是学生能够掌握马克思主义的世 动式教学更强调教学双方的沟通与互动以及教学 界观，马克思主义的立场和观点，并在日常生活中 过程。在 “概论”课中采用互动式教学与 “概论” 能够正确灵活的运用。传统的教学方式，采