论角色扮演法在“概论”课程专题式教学中的应用.pdfVIP

第 14卷 ·第 6期 VOl_14．No．6 宿 州 教 育 学 院 学 报 2011年 12月 JournalofSuzhouEducationInst1tute Dec．2011 论角色扮演法在 “概论课程专题式教学中的应用 孙忠 良 (吉首大学 湖南 ·吉首 416000) 【摘 要】毛‘‘泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(简称 “概论”)承担着提高大学生政治理论 素养、坚定社会主义信念、做 中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务，但是在 目前的教学实践中，“概 论”课却面临着远离生活的尴尬 困境。为提高 “概论”课 的教学效果 ，需要在教学方法设计方面有所突破 。其 中角色扮演法和专题式教学的有效应用将有助于 “概论”课走出困境，更好地激发学生的学-7热情。 【关键词】概‘‘论”课 角色扮演法 专题式教学 【中图分类号】D642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8534(2011)06—0049—03 胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政 色扮演法和专题式教学的有效应用将有助于 “概论” 治教育工作会议上提出。针对大学生 的思想特点提 课走出困境 ．更好地激发学生 的学习热情。 高思想政治理论课 的针对性和实效性，增强这些学 一 、 “概论”课面临的困境 科的吸引力、感染力、说服力。这是当前高校思想政 虽然 目前 “概论 ”课所使用的教材从内容上体现 治教育领域一个重要的理论和实践课题 。“毛泽东思 了马克思主义与时俱进的理论品格 ，也在第一时间 想和 中国特色社会主义理论体系概论 ”(以下简称 吸收了理论与实践发展的最新成果，但也造成了教 “概论”)是全 国高等学校本科生必修的思想政治理 材内容较多。教学任务较重 的局面。目前 ，“概论 ”课 论课之一。开设这 门课程的主要 目的，是通过教学使 所使用的教材共有 15章的内容。涉及 内容包括政 当代大学生充分认识 中国共产党把马克思主义基本 治、经济、文化、外交、国防、祖 国统一、党建等方方面 原理与中国实际相结合的历史进程 ，充分认识各个 面 ，而且 自2008年启用新教材 以后 ，已经经过了两 时期马克思主义中国化的理论成果。它承担着提高 次修订，修订的结果常常是增多删少。同时，概“论” 大学生政治理论素养、树立马克思主义信仰、坚定社 课所安排的教学课 时也是所有思想政治理论课 中最 会主义信念、增强投身中国特色社会主义建设 自觉 多的。共 108学时，教师授课和学生学习的负担都 比 性．成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可 较重 。此外，“概论”课的授课方式大都采取大班制 ， 靠接班人的重要任务。但是，在现实的教学实践中， 人数较多。所 以，尽管任课教师们在课堂上做 了诸多 受到各种 内外因素的影响，“概论”课却面临着远离 努力，但实际的课堂教学效果却总是差强人意。其 生活的尴尬境地 。虽然按照教育部 的相关规定 ，“概 中，面临的最大困境就是教学 内容理论色彩 比较浓 论”课的教学课时得到了充分地保障。各个教学单位 郁 ，让大学生有脱离社会生活实际之感 ，如果在教学 和任课教师也投入 了大量的精力 ．但是所获得的教 方法上再采用 “满堂灌 ”的传统教学方式 ，显然难 以 学效果却并不理想。如何进一步提升 概“论 ”课的教 提高学生们的学习热情。 学实效性 ，成为了高校思想政治理论课教师们努力 “概论 ”课的教学 目标定位于给大学生进行系统 思考解决的重要课题 。为更好地提高 “概论 ”课 的教 的马克思主义理论教育 。因此任课教师在讲授教学 学效果，需要在教学方法设计方面有所突破 。其中角 内容时。既要处理好理论与政策之间的关系 。又要增 {I}收【稿 日期]2011-1O_21 基【金项 目】2011年湖南省高校思想政治教育研究课题 (课题编号 ：11C11)和2011年吉首大学思想政治教育工作研究课题 (序号：1)成果之一 。 作【者简介】孙忠良(1980_-)，男，满族，辽宁丹东人，吉首大学马克思主义学院，讲师，博士研究生，研究方向：思想政治教育。