小学数学复习课探析.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学复习课探析 曲凤姝 辽宁省建平县富山九年一贯制学校 在小学数学课中，每个单元结束要复习，上完一个阶段要复习，每个学期期末也要复习。然而许多教师的“整理和复习”教学存在着极大的盲目性和随意性，教学缺少设计或根本就没有教学设计，把复习课变成习题课、作业课，片面地认为把“整理和复习”中的习题做完就行。其实，在教学中应该重视指导学生把所学知识进行系统的整理归纳、对比梳理，将零散的知识系统化，使容易模糊的知识清晰化。这一过程更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用技能的过程。同时，“整理与复习”教学，教师的主导作用还要体现在精心设问和巧妙引导上，所以，在总复习时要认真组织复习内容，精心设计练习形式，选择恰当的复习方法，充分调动学生??习的兴趣和热情，为进一步学习新的数学知识奠定坚实的基础。 一 明确目标，制订复习计划 在不同复习阶段或对不同内容进行复习之前，教师应制订复习计划，主要包括：复习的内容有哪些，分几节课完成，设计好每节课的内容和目标。例如，制订数的运算这一单元复习计划：第一节复习四则运算计算方法及其关系，第二节复习运算定律，第三节复习整数小数分数四则混合运算。 二 系统整理，形成知识网络 小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握。同时把相关的概念联系沟通，使分散的“零件”组装成“机器”。纵观小学数学中的概念，可以归纳为以下几个部分：（1）数的概念（整数、小数、分数、百分数），包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等；（2）几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位；（3）数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等；（4）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语；（5）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如，复习因数与倍数时，教师先让学生把所学的概念整理出来，然后要求学生在小组内讨论，组长负责记录，并向全班交流整理的情况。 三 巩固练习，全面提升能力 小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环，绝不是对原有知识简单重复、机械照搬。复习时，除了要认真钻研教材、明确目的、制订计划、有的放矢外，更重要的是练习要具有针对性和实效性。 1．针对性练习 主要引导学生解决学习过程中的认知偏差，疑难问题，分清知识异同点，以更好地理解并掌握知识。主要关注课堂学习中的典型错题，把错题归纳分类编制成针对性练习，做好这项工作是提高复习课质量的关键之一。 其基本形式有：（1）对比题，把正误练习放在一起让学生对比练习，以剖析错误原因；把形同质异的习题放在一起让学生练习，以发现异同点；（2）辨析题，如“学做小医生”、“数学医院”等，通过讨论让学生辨析正误；（3）是非题，可组织学生先讨论，明白错误的原因（是知识性错误，还是学习习惯问题），再讲述怎样解答才是正确的；（4）讨论题，可组织学生讨论或质疑，真正理解疑难问题。 2．综合性练习 主要引导学生理解知识发展的脉络，重构知识体系。注重引导学生理解和发现知识的发生和发展脉络，重组或构建认知结构，避免机械重复地复习。其基本形式有：（1）综合几种知识的练习。例如，计算长方体表面积与体积；（2）“连续”式练习。例如，“小数除法”的复习课，让学生练习下题：156divide;13、1.56divide;13、1.56divide;1.3。 3．发展性练习 主要培养学生综合运用知识解决问题的能力。要注意练习应面向全体学生，有发展学生思维和创新精神的价值和空间。其基本形式如：小明的家里有5000 元现金，打算存入银行两年，他想在以下两种存款办法中择优使用。一种是存两年期的，年利率是2.25%；另一种是先存一年期的，年利率是1.98%，第一年到期后，再把本金和利息取出来合在一起再存一年。你认为他应选择哪一种办法得来的利息多一些? 四 合理评价，衡量复习效果 评价学生学习数学的效果，主要有两方面作用：（1）使教师了解学生学习数学已取得的成绩和存在的问题，作为再复习的参考；（2）评定学生在学习一定阶段后，掌握数学知识的程度和能力发展水平，便于学生、家长或其他人员了解学习的进步情况。 1．注意全面评价 不仅考查数学基础知识，还要