小学数学教学中如何有效地进行师生互动.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学中如何有效地进行师生互动 苟　杰　甘肃省灵台县独店学区　744402 　　摘　要：随着新课程的不断深入，互动教学、合作交流越来越受到广大师生的青睐，但如何提高课堂教学中师生、生生之间互动的有效性，仍是我们教师需要攻克的难题。今天通过学习《小学数学课堂教学组织互动交流的有效策略》，我们不仅认识了“课堂教学互动交流的涵义与意义”，也详细了解了有效互动的主要类型和基本原则。 　　关键词：小学数学　有效进行　师生互动 　　师生互动是老师和学生之间在平等、和谐、民主的教学环境下共同讨论、共同思考、共同探究的新的课堂教学方式。它对于发挥学生的主观能动作用、提高学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维意义重大。如何更好地实施这种教学方式？浅谈几点体会：　　 　　一、创设平等和谐的教学环境　　 　　权威型师生关系视社会或教育影响的代表者（教师）为教学过程的绝对支配者，学生犹如被看管的羔羊，既无独立人格，更看不到学生的内在需要，强调的是师道尊严，要求学生服从、顺从。学生对教师常常有一种防备心理，甚至有一种恐惧感，课堂教学成为教师单向输出信息的过程，学生被动地参与，师生关系疏远甚至对立，课堂气氛沉闷，教学效果差。这种活动常常是被动的、刻板的，学生的反应是消极的甚至抗拒的。有效的师生互动，要求教师要转换角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者、促进者。 因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用，教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。教师要由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者。　　 　　二、制定师生互动的教学策略，促进教学互动的形成 　　1.创设问题情境。传统的课堂教学中视学生为容器，泛讲、滥讲、一讲到底的现象客观存在，不认真分析教材，不进行教学前的预测。一些基础差的学生跟不上，一些超前的学生发展受到抑制，从而造成学生在课堂中不愿动。另一方面是教学环境的封闭性，学生被囿于课堂，唯参考书标准答案是尊，活动空间、思维空间是封闭的，视野是狭窄的，从而导致师生不能互动。创设特定的问题情境，可激发学生的学习兴趣，使其主动参与教学过程。实现教学互动，在问题设计上要注意以下几点：问题要“精”，具有典型性；问题要“巧”，能深化主题；问题要“新”，能启发学生以新视角去观察、分析；问题要“活”，答案适度的开放性可引导学生的思维发散。　　 　　2.实行科学提问。要力求根据学生特点设计问题组织教学，在内容上是融合新、旧知识，是学生必须经过认真思考才能获得；在难度上应恰处学生的“最近发展区”；在方式上应循序渐进、由浅入深；在对象上应面向全体，调动绝大多数学生思维的积极性。同时，要因人而异，要熟悉、了解学生所长，尝试设计针对性的问题，帮助各种类型和层次的学生投入学习活动。　 　　3.根据学生已有知识经验，让学生去操作、去体验。根据学生已有的知识、经验，去探索新知识，去解决新问题，去体验新旧知识的联系，能不断提高学生解决问题的能力和创新意识。教师应根据学生实际，充分提供师生互动的线索，帮助学生进行探索。 　　三、构建教学互动的教学机制，为互动教学保驾护航 　　1.用活教材，创设互动。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对数学知识的理解和运用。课堂上，在教学中可组织学生小组合作，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做了很好的评议、补充，形成了生生互动、积极学习的氛围。教师作为一名参与者在启发、评价，充分调动学生学习的积极性、主动性。 　　2.分析学生，诱发互动。如计算教学，在当前的课程中占据一定的比例，作为计算结果的得出，其实并不难，但多数学生对算理的理解则会有一定的困难，学生往往“知其然而不知其所以然”。显然，引导学生探究理解算理是计算教学的重点。教学中，我常设计如下的互动过程：师生共同列出算式。教师问：“那么结果是多少呢?”很多学生能对答如流。教师继续追问：“为什么等于这个数呀？你是怎样想的？你能告诉不知道的同学吗?”此时学生采用操作演示、旧???迁移、转化等方法，开始寻求证明自己答案的途径和方法。然后教师引导学生通过互动展示不同的思考方法，帮助学生弄清了对知识的“一知半解”，设置挑战性的问题，与学生进行有效的互动，帮助学生深入地理解和掌握所学知识。 　　3.有效评价，升华互动。课堂教学中的情感互动与认知互动同样重要。新课标要求我们：“更要关注学生在数学活动中所表现出