小学语文如何营造良好的课堂氛围 杨绥东.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文如何营造良好的课堂氛围 杨绥东 杨绥东　山东省烟台市莱山区实验小学　264000 摘　要：课堂教学是师生间相互传递信息的重要方式。在教学中，每个教师都特别重视课堂氛围，小学生正处在成长的关键阶段，在学习方面更多地需要家长和教师的帮助，自身的学习主动性比较差。只有良好的课堂气氛才能调动小学生对学习的兴趣，激发他们的主动性和积极性，从而有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。 关键词：课堂氛围　激发　兴趣 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见培养学生的学习兴趣、寓教于乐在教学工作中的重要作用。兴趣是学生认识事物、积极向上的动力。它可以激发学生主动思维和丰富的想象，它是学生克敌制胜的法宝。有了兴趣，学习不再枯燥无味，而是热火朝天的参与，自然能攻无不克、战无不胜了。 创造良好的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。只有这样的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。教师要为新课程的实施建立一个民主、宽松、轻松、和谐的课堂气氛，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。 为了使学生愿学、乐学，我在多年的教学实践中作了以下几方面的探究： 一、教师自身的教学艺术，激活课堂气氛 教学是一门表演艺术。一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要进入角色，一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来，另一方面你可以进行一场绘声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地投入到探索科学奥秘的意境中去。 从调查中可知，学生喜欢乐观开朗、生气勃勃的教师。教师的外表要落落大方，衣着朴素整洁，不能穿得过于花哨，以免转移学生的注意力。教师的态度要和蔼可亲，要从眼神中表达出愉悦的感情。要把目光自始至终地注视着课堂里的全部学生，千万不可只注视一部分学生。这样会有学生认为你不重视他，也就渐渐失去了听课的兴趣，教师也失去了威信。教师的行为举止，要做到大方、得体、自然、不虚假、不矫揉造作。在教学???动中，教师可以用一些手势来表达你的情感，这是一种无声的语言。但应注意要适度，而且也要柔和。比如学生回答错了问题，教师就要轻轻地抬起手示意其坐下，而不要直线化。这样会造成生硬的感觉，也会给学生的心理造成一定的压力。手势也不宜过多，更不能给学生带来手舞足蹈的感觉。教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常也是最难运用的一种手段。教师的语言要准确、简明，要有幽默感，声调要抑扬顿挫。这里所谓“抑”和“扬”是就教师教学语言的特点而言的，是指教学语言中节拍的强弱、力度的大小等的交替变换以及句子长短、语调升降的有规律的变化。教学语言的抑扬顿挫可明显增强表达力和感染力。语文教师出色的教学艺术，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。 二、用多媒体辅助教学，激发学生的情趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。 例如：在识字教学中，教汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这样的变化非常兴奋，识字兴趣被激发了。这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。 再如在学习小学一年级语文口语交际训练课《我的家》时，教师制作一个《欢迎来我家》的课件。教学时，教师先让学生观看课件：活泼可爱的“小蓝猫”向学生介绍了自己和家庭的情况，并提出希望和同学们交朋友。 学生看到自己喜欢的动画形象跃于眼前，都争先恐后地要上台来介绍自己。随着课件中联欢会场景的出现，全班性的活动展开了。同学们一个个上台作自我介绍，有的同学还说了希望交一个什么样的朋友。活动中，学生积极参与，自由交流，互相了解年龄、性格、爱好以及学习情况、家庭情况等，气氛非常热烈。可见在借助电教媒体创设的语言环境中，他们产生了强烈的“说话”欲望，“要我说”变为“我要说”，课堂任务圆满完成。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样更好地激发了学生的学生情趣。 三、精彩的开端引趣，调动学生学习的积极性 苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知