小学语文教学中的创新精神浅析.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中的创新精神浅析 曾祥会 （四川省什邡市城南学校 四川 德阳 618400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）11-032-01 长期以来，为考试而教的理念一直桎梏着语文教学的发展，制约着教师的想象，束缚着学生的思维，使师生的认识都陷入了单行性误区，而语文也自然而然的成了真正的考试工具。 传统的语文观认为语文是百科之首，故而在教学实践中着重培养学生的听说读写四种能力。这种观点对小学阶段的语文教学尤为重要。但是，随着小学生思维的日益成熟，语文教学必须在夯实基础的同时，着重培养学生思维的创造性。具体而言，就是语文教学必须彰显学生的自我发展，以有效提升小学生的自我创新精神。 一 积极培养学习兴趣。 语文学科的博大精深。世间一切都可以成为语文教学的内容，面对如此浩瀚的知识宝藏，学生的求知欲会被激发出来，对语文学习产生浓厚的兴趣。 当知道了兴趣教学特别适合于语文教学这一特征时，我们必须把兴趣付诸于语文教学实践。教学实践的过程包括教师、学生、课堂这三要素，这三要素是相辅相成的关系。其中教师是教学过程中的主导，学生是主体，课堂是媒介。要推行兴趣教学，必须使这三方面达到和谐的统一。 教师作为教学过程中的主导力量，必须充分发挥其影响力的作用。教师积极领悟教材和充分理解课文，从而为课堂教学作准备。教学中，教师根据教学目标，并且结合教材中的重点和难点，在兴致盎然中积极引导学生发现问题、分析问题和解决问题。 为此，教师应从以下几个方面入手： 1、在完全吸收教材时，教师的讲课语言要做到通俗易懂和幽默风趣。 2、 注重语文知识积累，让教学内容凌驾于教材之上。 3、注重对学生的褒奖，以便增强学习积极性。 4、教师必须注重新旧知识的衔接，进而达到巩固旧知识和理解新知识的双重目的。 5、把情感因素有效融于日常教学的一种氛围中。最大程度的完成教学目标。 二 科学运用现代教育技术进行教学。 现代技术教育一大特色就是可以有效激发学生学习积极性；使学生一目了然，从而有利于优化语文课堂，提升学生的综合能力。现代教育技术在语文教学领域必定可以大放异彩，然而，语文学科的特点也决定了并非所有的语文课都适用于现代技术，教师要正确对待现代教育这一新颖教学手段，吸其精华，去其糟粕，以便更快和更好的运用现代教育技术。 1运用现代教学技术，直观地呈现教学难点。 运用现代教育技术创设情境，是把教材中的枯燥乏味的语言文字演化成有声有色的客观世界。由于多媒体的直观性，便于学生观察、比较，从而能促进和启发学生思考，一些教学的重难点不需老师三番五次的讲解，学生就能轻易理解。 2运用现代教学技术，激发情感。 　　情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的有效途径之一。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径，从而激起了他们的情感共鸣，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以企及的。 　 3运用现代教育技术，营造愉悦的氛围。 运用现代教育技术，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，可以把单纯的文字变成一幅幅流光溢彩的美丽画卷再现于学生面前，再辅以悦耳的音乐，通过观看画面，聆听音乐，使学生看得形象、听得动听，获得视听享受，摈弃了教师苦口婆心的讲解，自然可以更好地完成教学目标，达到提高语文课堂的教学效果。 　　三 让学生主动的学。 教学改革的目标是要解放学生的束缚，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不意味着教师可以袖手旁观，而是主张教师精要讲，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到锦上添花的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，主要决定于教师，教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，充分体现学生学习的自主性。问