小学语文教学要加强创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学要加强创新教育 李新娟 新疆和田市第一小学 848000 　　创新教学已成为今天实施素质教育的重要内容，在小学语文教学中如何培养学生的创新意识和创造性思维是当前广大语文教师进行教学改革的重点之一。目前我们语文教学的创新意识虽有，但总觉缺乏广度和深度，究其原因主要表现为：一是部分教师还没有真正从传统的教育观念和教学模式中走出来，二是“唯本”思想在一定范围内比较普遍。随着新一轮课程改革的实施，在语文教学中探索一条真正意义的培养学生创新意识和创造性思维之道显得十分必要。 　　一、语文教学蕴含丰富的创新资源 　　进行创新教育必须提供创新条件。从小学语文教学来说，教材以外为我们提供了这样一个条件，小学语文蕴含着丰富的教学资源。 　　小学语文教育蕴含着丰富的“物”，这些“物”有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“天安门广场”等等。古今中外，人们在实践中发明和创造了各种物品，在小学语文教材中有大量的反映，这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有力的说服教材。在小学语文教材中记叙了大量创新性的“事”，如曹冲称象、司马光砸缸、怀丙和尚捞铁牛、伽利略在比萨斜塔做两个铁球同时落地的试验等等。这些课文记叙的每件事都充满了创造精神，这种勇于创新的心将对学生的精神世界产生强烈的震撼。 　　小学语文教材歌颂了大批富有创新精神的“人”，如发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、药物学家李时珍、地动仪的发明人张衡，以及我国现代的伟大科学家李四光、茅以升、童第周等。这些伟大的科学家们小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音，这些人的创造品质必将在学生灵魂深处产生潜移默化的影响。 　　小学语文教材的每篇课文都是具有创新性的“文”。小学语文教材中的每一篇课文都蕴含着丰富的内容，每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。 　　小学语文教材中的每篇课文，都蕴含着丰富的创造因素。可以毫不夸张地说，小学语文教材是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识、对于发展学生的创新能力有着不可估量的作用。当然，它只为我们提供了进行创新教育的条件，而不能代替教学中的创新教育。一座创造的宝库，它可以用来发展人的创造力，也可以用来堵塞人的创造力，运用之功全在教师。我们要树立创新观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的创新因素，借助教材来发展学生的创新精神和创新能力。 　　二、语文教学具有鲜明的创造特征 　　学习任何一门课程都要有创新思维的参与。比较而言，学习语文的创造性特征更为鲜明。 　　阅读离不开创新。读同一篇文章、同一本书，人们的理解、感受、评价会有区别，甚至截然相反。“一千个《哈姆雷特》的读者，心目中会有一千个哈姆雷特。”推而广之，一千个《西游记》的读者，心目中会有一千个孙悟空；一千个《红楼梦》的读者，心目中会有一千个林黛玉。同一本书的主人公的形象在读者心目中各呈异彩，这是一种十分正常的现象，不仅正常，而且是一种必然。因为阅读，尤其是阅读文学作品，是一种再创造，它需要读者想象、思维、感情的参与，而这种参与又与读者个人的生活阅历有着密切的联系，因此阅读必然带有强烈的个性特征。阅读文学作品如此，阅读一般的文章也不例外。读同一篇文章，可以“仁者见仁，智者见智”；同一个词语的解释，可以几种方式并存；同一篇文章的分段，可以几种方法都对；概括同一篇文章的段意、中心，可以采用多种语言形式；同是名家朗诵同一段精彩的文章，其速度、重音、语气、停顿的处理绝不会是一个模式。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，充其量只是一种“死读书”。 　　作文更离不开创造。任何一篇作文都要表达自己对生活的独特感，都要亲自经历选材、构思、语言、表达等过程，因此每一篇作文都会打上自我的烙印。小学生作文尤其强调“我手写我口”、“我手写我心”，它是一种创新性的劳动，即使有模仿也只有仿其“形”。学生按同一个题目写出来的作文，题材、中心、思路、语言表达等都可以不一样，越是不一样，作文水平也就越高。如果一个班的学生的作文都是一个模式倒出来的，这样的作文充其量不过是一种“死作文”罢了。 　　求异，是语文学习的一个显著特点。语文学习虽然也要求同，如识字、阅读、作文、说话、听话都有一些统一的要求，但语文学习求异的成份更多。因为无论??吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征已决定了语文学习充满了创新精神。 　　三、语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔的天地 　　语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，学生的语文学习具有鲜明的创造性特征。可以说，发展创造力，客观上有条件，学生主观上有要求，关键在于教师是否有创造意识