小学语文课如何提高学生的口语交际能力.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课如何提高学生的口语交际能力 河北省临西县东枣园校区 贾玉静 　　摘要：口语 际是小学语文教学 全面提高学生语文 合素养 的一 教学内容。 语 际训练要 于 发学生的兴趣， 联交 围绕 综 所设置 项 口 交 善 激 密切系生活实践，创 情 ，多途径地训练，让 个学生想说、 说，大 地、 地进行 语 际训练，培养学生良好的 语 际能力。设 景 每 乐 胆 无拘无束 口 交 口 交 　　关键词：小学语文 语 际能力口 交河北省临西县东枣 　　摘要：口 交 围绕 综 所设 景 每 乐 胆 　　关键词： 口 交 　　口语 是小学语文教学围 面提高学生语文综合素养所设交际 绕全置的 项教学内容。本 就 语 的重要性和怎 多角度培养学一 人 口 交际 么自 一 解生的 语 能力等方面的探讨口 交际 ，来谈谈 己的 些见 。 　　一、小学生口语交际的现状及分析长期以 人们一口语 是 语教学中的重要内容交际 母 ， 来， 直有这样 种观念，语文的学习 要是 面语的学习一 主 书 。在我国语文教学一 口中， 语 直处在 忽视的地口 交际一 被 位。新 轮的课程改革中， 语同识 、 、交际作 种重要的语文素养 提 出来为一 被 了 ， 字与写字 阅读因写作 语文综合能力 在每 学段的目 中都有 确的要求、 一起 个 标 明 。 　　口 交际此，在开 课 下新 轮小学语文教学研究展 标 一 ， 语 教学研究就、是不 或缺的重要 。尽 如此可 一环 管 ，由于缺乏必要的教学策略 评价手段和方法，小学生 语 能力培养 应有的重视口 交际 仍未得到 ，小大 渐 识到口学生 语 能力发 处于 发的阶段口 交际 展仍 自 。广 教师逐 认语 能力是公民应具备的 本素质交际 基 ，是小学生语文素养的重要组成部分。这 于 新课程 和提高小学语文教学质量无 具有对 推行 标准 疑重要的作用。 　　针对在语文教学中 确提出 语 问明 口 交际 题，首先是 当前我国学口 交生 体上 语 能力不高的 状提出来的整 口 交际 现 。我国中小学生 语原际能力总体上 在 种随 年 的增 而相 下降的存 一 着 龄 长 对 趋势。究其因， 要在于 语 能力培养在我国语文教学中 直没有 足主 口 交际 一 得到倾 影响够的重视。我国小学语文教学由于 受长期 “应试” 向的 ，重大知 能力，重 面 头的 象根深蒂固识、轻 书 、轻口 现 ，这在很 程度上为了导致 我国中小学生 语 能力发 较慢了 口 交际 展 。这些都成 学生在未来发 中 向成功的绊 石展 。迈 脚二、培养口语交际能力的有效途径1 创设情境，激发 语 的兴趣、 口 交际一个人 么我 知道，兴趣是最好的老师们 。 无论干什 ，只要有兴他们趣，便有 觉性。进 语 训 也是如此了自 行口 交际 练 。激发 的兴了一趣，就等于激发 的 觉性，他们 自 这便成功 半。创设情境，是激发学生 语 兴趣的重要途径口 交际 。创设情境的方法很多。 　　首先，老师生动的语 ，便 创设 引 的情境言 可以 一个 人入 ，使胜罢 丰富 他们学生的 脑里 神奇的想象，大 充 欲 不能， 的想象使 想满说， 要说，比如，《倔强的小 军争着 红 》的教学中，让学生闭上眼行睛，那 凉 难的 音 随 老师生动的语凄 艰 声 伴 着 言描绘，使 军过草地犹 临时勇敢面 困境不 牺牲的情景再 在学生的脑海对 畏 现 ，学生 如身变 为其境， 的想象使学生 说丰富 争着 ， “要我说” “我要说”。诉阅读教学 生动 泼，学生的 语 能力 训变得 活 口 交际 得到了 练，又培养了学生创造性想象能力。 　　为 一个 临 场其次， 化教学媒体的运用现代 ， 学生营造 身 其境的现代景，使学生有话想说。 化教学媒体的运用，是创设情境的重要到 他手段，它直观形象，帮助我 生动地再 情境们 现了 ，达 其 教学手画图段无法达 的效 。如在教学《到 果 鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动像 用电脑 出来，齿鲸和须鲸怎样 的样 就历历在利 屏幕投影 呼吸 子得活 活现目。学生兴趣 然， 相 它 是怎样 的盎 争 介绍 们 呼吸 ，说 灵 ，口语 能力 培养交际 得到了 。 　　枣园校区 贾玉静所设置 项 口 交 善 激 密切胆 无拘无束 口 交 口 交、 戏、 扮另外，开展丰富多彩的活动，把表演 游 角色 演等引进口 交际课堂，营造 生动 泼的语 境一个 活 言环 ，提高 语 的兴趣。例如，《 竽 数》这 具体 性和趣味性滥 充 寓言 故事 。我在教学之后，让个故事学生把“ 郭先生逃走后 怎 样南 会 么 ”来续写这 ，写好后再修得 亲改，再让学生上讲 说故事，看谁编得好，讲 好。学生通过 身台得参与了讲故事，积极性特别高，说 也特别好。