小学音乐“先学后教”课堂教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐“先学后教”课堂教学初探 河南省济源市济渎路学校 苗歌 邮编459000 小学音乐教学完全可以采取先学后教的教学模式，但是，这里的“先学后教”，不是让学生漫无目的地学，而是在教师的引导下，学生带着思考问题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。当堂训练，则是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。“先学后教”无疑是实施有效教学的一种好方法，在此，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己对这种教学的一些想看法。 一、“先学后教”的课堂教学环节 1、“先学”环节：“先学”之前教师要准确地、明确地揭示学习的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的高速公路。在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给“走错”或“迷路”的学生“指南针”，但不能分散学生的注意力。教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、讨论互动等形式进行调查，彻底地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析:是倾向性还是个别性的问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把与新知有联系的、倾向性问题进行梳理、归类，为“