小学语文教学中如何培养学生的创新能力 齐书文.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中如何培养学生的创新能力 齐书文 【摘要】：小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独特的作用。只要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地，抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，就能培养学生的创新能力。 【关键词】：语文教学 创新意识 优化课堂 激发兴趣 “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆质疑、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新意图、新方法的学习活动。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极富激发想象和创新思维的学科，它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独特的作用。只要教师在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地，抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点，运用恰当的方法加以引导，就能培养学生的创新能力。要想在小学语文教学中培养这种创新能力就必须打破过去教师在讲台上喋喋不休当“演员”，学生静听当“观众”的传统教学模式，让学生由被动学习变为积极参与，激发起学生的探索精神和创新意识。那么如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？ 一、创设民主氛围，激发创新意识。 培养学生的创新能力，首先要有民主宽松的环境，还要相机设计各种激情引趣的场面，让学生活跃思维。创设氛围是培养创新能力的前提，心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和谐的学习氛围。教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和保护学生的好奇心、求知欲，要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答；不完整的可以补充；没想好的可以再想；不同意见的可以争论；不明白的问题可以发问；对老师的教法可以提意见。这样，学生才能真正享有自主、自由的权力。 二、激发学生语文学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”在学生学习的心理过程中，兴趣爱好是最重要的因素；学生有了学习语文的兴趣，就会乐意读书，就会产生一种执著的追求，就会主动地学好语文、用好语文。 学生是语文学习的主人。特级教师于漪认为：“教”不是统治“学”、代替“学”，而是启发“学”、引导“学”，教师“不仅要胸中有书本，目中还要有人”。目中有人也就是面向全体学生，充分发挥学生的主动性和创造性，尊重学生的个体差异，肯定学生的创造性思维。 教师是学习活动的组织者和引导者，要善于组织课堂教学，创造性地理解和使用教材，积极开发课堂资源，灵活运用多种教学策略，引导学生去发现、思考、感悟，引导学生在实践中学到知识、学会学习。 三、创设优化语文课堂教学。只要我们在优化小学语文课堂教学上多动脑筋、多下功夫，就既能够减轻学生的课业负担，又能大面积提高小学生的语文素质。课堂氛围的优劣，直接影响着学生学习的情绪。舒适优美的教学环境，轻松和谐的课堂氛围，和谐民主的教学态度，能促使学生情绪饱满、精力充沛、思维敏捷、兴趣浓厚；反之，则情绪消极、思维混乱、兴趣低落。正确处理好上述关系，创设良好的教学氛围，激发学生的创新精神，是当今教师最起码的素质。 四、提倡自主学习，促进创新思维。 《基础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。这样的教学方法最大的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。 五、培养自主学习，首先要激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣，应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，要他感到阅读是为了感受一种美