小学语文教学中如何实施创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中如何实施创新教育 陈红秀（石河子市北泉镇中心小学 新疆 石河子 832000） 《语文课程标准》提出一个基本理念：语文综合素养，并有意识地凸现出来。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高语文综合素养，或者说全面提高学生的语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。这次课程改革的一个重点目标，是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。开放性和创新性是这个课程体系的两个显著特点。 创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。创新能力的培养是创新教育的核心，传统的创新教育往往只???意对创新能力的培养，而忽略了其他具有深刻意义的内容。事实上创新意识、创新思维、创新个性等也是新形势下创新教育不可缺少的。 语文作为一门最重要的基础学科，面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。 一、创新教育是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势 构建探索性学习方式，培养学生的创新意识。积极培养学生探究性的学习习惯。不仅要重视知识的学习，而且要重视知识的发展应用与延伸。鼓励学生敢于超越传统、超越前辈，允许学生毫无顾虑地提出任何观点。教师应在教学过程中鼓励学生向未知领域探索，它是发展性的思维活动过程。在课堂教学过程中，教师不应把现成的结论过早地告诉学生，而应引导学生进行积极思考。敢于提出别人没有提出的观点，让学生自己找出解决问题的方法，逐步得出正确结论。要培养学生多侧面、多角度地看待事物的能力，透过现象看本质。这就要求教师不要定性地谈论某一问题，以免制约了学生思维的发展。要引导学生多议论、主动探讨问题，促进学生积极思维，加速认识和掌握知识的过程。 营造和谐的学习氛围，提高学生的创新意识。民主的课堂氛围是创新教育的课堂教学外在表现形式。 要创设民主的课堂气氛，教师首先要做到让每一个学生去爱学习，兴趣是最好的老师，仅仅晓之以理往往还达不到预期效果。此时，教师应以一个朋友的身份讲述自己的见解，自己的学习经历，尊重学生与学生平等的交流思想，探讨学习，来激发学生学习的兴趣。其次，教师在课堂上要以一个导演、主持人的身份出现，充分调动每一个学生的学习积极性，让学生在课堂上自由发挥，使他们扮演好自己的角色。教学中，教师引导学生多途径、多角度地探索知识，不仅激发了学生的创新思维，还培养了学生的创新意识。 二、创新教育是创新思维的培养，它是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。改进教学方法是训练学生创新思维有效途径 创新教育应坚持以启发式教学为原则，敢于尝试新的教学方法，引起学生发现问题的兴趣作为教学的首要环节，用问题引导学生的思维在学海里遨游。在分析问题和解决问题地过程中传授知识，不断地发现更多的新问题，从而在学生面前始终展示众多的未知领域，以此激发学生的创新意识。同时，我们也要注意两个问题：一是要从“小”处着眼，小学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性，但相对于其本身的知识水平来说，它具有一定的创新性，我们应该肯定它的创新性意义；二是要紧密联系小学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质，否则，它只能是一种本末倒置的行为，是不可能有成效的。实践证明，强化问题意识，引导自主创新，是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 三、创新教育是创新技能的培养，它是反映创新主体行为技巧的动作能力 在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。对所学习或研究的事物要有好奇心和怀疑态度，这是创新能力培养的关键，不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。小学语文第八册的《两个铁球同时着地》这篇课文，文中伽利