小学生阅读行为习惯的养成策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 小学生阅读行为习惯的养成策略研究 季　洲　江苏省启东市久隆小学　226211 摘　要：通过对小学生的阅读能力进行调查、分析，为了明确对小学生阅读行为习惯养成策略的研究方向，充分激发孩子的阅读兴趣，采用多种方法进行研究，努力使孩子的综合素养得到提高，我们制定了具体的策略，重在平时的落实、提高。 关键词：阅读　行为习惯　养成策略 今年新版的《语文课程标准》对儿童的阅读日趋重视，要求注重引导学生多读书、多积累。近年来，我校也积极地响应市局要求，充分开展了各种各样的阅读教学活动，努力对小学生阅读能力的提高进行了探索和研究。但在小学生阅读行为习惯的养成策略研究方面，我校仍然存在一些问题急需解决。 一、调查现状，制约发展 经调查，目前我校多数学生喜欢看卡通小说、漫画等，而阅读科技类、文学类书籍及报刊杂志的学生相对较少。还有，许多学生的阅读缺乏一定的目的性，也较少有序性。另外，阅读时间上大部分学生随心所欲，平均每天阅读的时间不足30分钟。所以，当前小学生的阅读习惯总的来说主要存在以下问题：1.阅读面比较狭窄，主要是看一些漫画书和儿童故事书，手头的学习辅助类书籍较多，而又是工具性的；2.阅读方式比较单一，主要以课本为主，偶尔阅读一些课外读物，而网络书籍涉猎得比较少；3.阅读量比较少，许多学生每天回家第一是玩，没有多少阅读时间；4.少数学生只是为了应付老师、家长，充个样子翻翻书，哪里是叫阅读。这些情况，都严峻地制约了小学生阅读行为习惯养成的自我发展。 二、分析原因，明确方向 究其原因，主要是受应试教育的影响，上面考什么，教师就教什么，学生也就练什么，一切围绕考试转。这种功利化的阅读教学目标指向，严重地挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到、很少有时间获得适合自己阅读的优秀读物；当然，现在小学生的课业负担也偏重，学生书包里多是各种作文选及学科辅导资料，而阅读科技类、文学类书籍凤毛麟角。 因此，我们应该就新课标所明确提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”、“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量六年制不少于150万字”而有意识地多培养孩子良好的阅读行为习惯，让每一位小学生通过阅读丰富的书籍而拓宽视野、涵养性情、增强能力，让他们美丽的童年因为书香而放射出更加动人的光彩。 三、内外兼修，激发兴趣 我们可以通过课内外贯通融合，辅助阅读，配套阅读，不断激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成主动阅读的动机，从而不用扬鞭自奋蹄。教师应相机教会学生掌握一些阅读方法，努力培养学生良好的阅读习惯，从而着力构建学生课外阅读能力的自主性、主动性，为促进学生的终身学习奠定良好的基础。 四、多种研究，综合提升 我们可以研究如何根据基础课程需要，正确选择哪些课外读物；我们可以探索一些阅读方法、阅读内容，它们与学生语言积累有什么内在联系；我们还可以探索针对不同的语言材料及不同的年级，进行哪些有效的语言积累，并指导一些切实可行的方法，努力让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，努力把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读行为习惯、有较强的自主学习能力的“知书达理”的文明人。 我们分年段开展了研究：一至三年级：“快乐阅读”。课堂教学中引导学生如何快乐地看课外书，培养学生的阅读兴趣，课外也主动地寻找读物去补充阅读。四至六年级：“广泛阅读”。我们引导学生通过大量的课外阅读，广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯，丰富自己的阅读涵养。 我们注重师生共读、教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；教师在学生身上得到启发，加强自身阅读，提高自身修养。平时可以师生共商，选定所读书目，依靠上级、学校、学生家长配合，广猎书源，建立班级图书角，倡导个人图书互借。我们通过晨间诵读、课堂赏读品读、午间议读、晚间静读等不同形式，让孩子们课内外阅读达到了有效衔接。 五、制定策略，重在平时 我们制定了六年计划、三年计划、学年计划、学期计划、按月计划，让孩子们有序阅读、有效阅读。我们还注重多元评价、多项评比，奖励提高，丰厚积淀。我们在平时的操作中制订了一些小学生阅读行为习惯的养成策略，并努力践行： 1.制定切实可行的课外阅读计划，按计划认真执行。 2.每天课外阅读时间尽量不少于半小时，每周背诵古诗文尽???不少于2首。 3.读书善问，要边读边品好词、好句，摘抄精彩的句子、段落，或在精彩处圈圈点点，写写“读书笔记”，养成“不动笔墨不读书”