小学生音乐学习兴趣的培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学生音乐学习兴趣的培养策略 ◆ 何　燕　江苏省如皋市磨头小学　226500 《音乐课程标准》强调：“学习音乐的动力在于兴趣。兴趣是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提条件。要着力培养学生音乐学习的兴趣，为终身爱好音乐奠定基础。”现代音乐教育研究认为：兴趣是推动学生学习音乐的先决条件。那么，在小学音乐教学中如何充分发挥学生的主体作用，采用最佳教学策略去培养小学生学习音乐的兴趣呢？ 一、积极思考编儿歌，培养小学生识谱兴趣 引领小学生识谱是小学音乐教学的有效构成部分。小学生掌握好识谱知识，能够更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。识谱知识对于小学生来说是枯燥无味的，往往又是难学难记的。为了提高识谱知识教学的有效性，教师在教学方法上要做大胆的创新，可以把识谱知识创编成小学生特别感兴趣的儿歌的形式，以有效地激发小学生音乐学习的兴趣。 例如，在“认识五线谱的间数与线数”的教学时，教师就可以将这部分知识编写成如下的小学生极其感兴趣的儿歌：“张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好像上楼梯，越上音越高。”引领学生伸出左手，边指边读。诸如此类的儿歌有效地激发了小学生音乐学习的兴趣，小学生在动手与动脑的过程中理解并掌握了音乐知识。 二、启迪学生表现美，激发小学生唱歌兴趣 唱歌的最大价值在于给人们以美的享受与感染。教师的责任在于用自身的情感与智慧启迪小学生真情、真心、真切地进入歌曲所描绘的特定情境与艺术境界之中，体验歌曲表达的意境。唯有如此，小学生唱出的歌曲方能真情感人，彰显艺术感染力。要做到这样，首先要让学生充分地理解歌曲的内容。小学生，尤其是低年级学生理解歌曲内容的能力有一定局限性，有时难免出现一些偏差，这是由于他们的年龄特点与认知经验所制约的。教师应当用通俗易懂、形象化的语言去指导、点拨小学生去有效地理解歌曲的内容，可以将歌曲所表达的内容与小学生生活实际融合起来，紧密联系小学生日常生活中感兴趣的、比较熟悉的事物，将歌曲所描绘的内容向小学生，尤其是低年级小学生作生动、形象的解读，以有效地挖掘歌曲所描绘的情感、意境及艺术之美。 以有效地激发小学生学习歌曲的兴趣，体验歌曲的情感与艺术美，比如教师在教小学生唱《火车开啦》时，只领小学生按节奏独立唱两遍歌词，他们就会唱了，但小学生难以想象歌曲中小朋友乘火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。这时，教师可以这样启迪诱导小学生：“谁愿意把自己见过火车或坐过火车时的快乐心情描述出来，与大家共同分享呢？”学生们情绪高涨，精彩描述着。紧接着，教师可以进一步启发小学生：“歌曲中的小朋友假如就是你，现在就可以乘坐火车到你日夜向往的首都北京去。当火车lsquo;咔嚓、咔嚓rsquo;启动时，你的心情如何呢？”此时，课堂气氛更加活跃起来，同学们议论纷纷，沉浸在美妙快乐之中。教师又说：“同学们，现在老师就带领大家去lsquo;旅游rsquo;，你们想到哪里去呢？”同学们激动地喊起来：“青岛！”、“北京！”、“上海！”、“广州！”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是教师当起了列车播音员，音乐一响起，同学们便兴奋地唱起来，仿佛自己真地坐上了火车。他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着，同伴间兴奋地交流着感情，那小眼睛活像是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。学生只有对歌曲产生浓厚的兴趣，才能主动地学习歌曲，才能把学习歌曲当作一件乐事。也只有建立在兴趣之上的歌曲学习，才会使学生思维活跃，激起学生强烈的歌曲学习的欲望，体验歌曲表现的艺术之美。 三、引导学生表演，增强小学生学习兴趣 表演与音乐是紧密联系的，表演是音乐教学中小学生特别喜爱的内容。为了更好地帮助小学生加深对歌曲内容的理解，教师应有目的、有计划、有组织地依据歌曲所描绘的内容指导、引领、点拨、鼓励小学生进行歌曲的表演。1.引导、鼓励小学生进行即兴表演；2.根据学生表演编排一套好的动作教给学生；3.个别检查。音乐教学是学生表演的舞台，学生是音乐学习的主人，教师只能是学生音乐学习的组织者与引导者。教师在音乐教学中应努力激发学生的音乐学习兴趣，为学生构建良好的音乐学习空间，真正让每一个学生都能积极主动地参与到音乐学习活动之中，让学生感受到成功的快乐。 四、引领学生做游戏，提高检测兴趣 爱游戏是小学生的天性。游戏对小学生的认知发展、身心发展，情感发展，美感发展都具有举足轻重的作用。 例如，在音乐知识的检测时，可以创新检测形式，以音乐游戏“美丽的花瓣”的形式进行检测。教师可以先在黑